楊輝

【摘? 要】隨著教育在社會中的地位越來越重要，人們對教育也提出了更為嚴格的要求，在現(xiàn)代化社會的發(fā)展步伐中，我們發(fā)現(xiàn)只是學校重視孩子們的教育是遠遠不夠的，在孩子的學習過程中，家長也需要時刻關注孩子們的學習情況，從而保證學生學習效率的提升。因此，本文主要是在發(fā)現(xiàn)家校共育模式中存在一些問題后，結合基礎教育資源公共服務平臺，幫助學校和家長更好地提升學生的學習效率，從而促進家校共育新模式的創(chuàng)建，促進教育水平的提升。

【關鍵詞】基礎教育;資源公共服務平臺;家校共育;新模式

學校和家長看似是兩個互不影響的整體，但是在孩子的教育過程中，這兩者并不是毫無關系的，反之，在實際的教學過程中，家長和學校兩者應共同努力幫助學生更好地學習知識。但在現(xiàn)實情況中，家長普遍存在一種錯誤的觀念，那就是學習就應該是學校的事情，家長只需要關注學生的生活起居，這樣的觀念阻礙著學生健康成長的步伐。因此，本文主要結合基礎教育資源公共服務平臺，幫助改變學校和家長之間的關系，從而創(chuàng)建家校共育新模式，促進學生健康地成長和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)家校共育模式存在問題的原因

（一）家長存在錯誤觀念

在學生學習的過程中，家長很少主動關注學生的實際在校情況，他們普遍都存在一種錯誤觀念，這種觀念導致傳統(tǒng)的家長和學校之間并不能合作幫助學生更好地成長，這樣的錯誤觀念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，家長認為孩子的學習需要靠他們自己努力，這是大部分家長的觀念，他們認為孩子應該主動學習，孩子學習上的事情自然會有老師幫助他們解決，并不需要家長的幫助，所以家長很少過問學生在學校的情況。第二，家長認為自己只需要管理好孩子生活上的事情就夠了，他們覺得自己和學校都有各自的任務，學校需要對學生的學習負責，而家長只需要對孩子的起居負責，這樣的觀念也是錯誤的。從以上情況能夠看出，大部分家長都存在一些錯誤觀念，這些觀念導致他們對孩子的在校情況了解很少，這是傳統(tǒng)家校共育模式中存在問題的主要原因之一。

（二）學校和家長之間溝通較少

傳統(tǒng)的家校共育模式存在問題，很難進一步優(yōu)化和推廣的另一原因就是學校很少和家長進行溝通，這就導致家長不能及時了解學生在學校的動態(tài)，進一步阻礙了家校共育模式的構建。家長和學校之間畢竟存在距離，所以學校應主動給家長提供溝通的意向和渠道，這樣有助于家長向老師詢問孩子在校的表現(xiàn)。但在實際教學過程中，教師和家長之間的溝通普遍較少，這就導致家長不能及時了解學生在校情況，老師也不能知道孩子在家的狀態(tài)，這就導致學生在學校和家里可能會有不一樣的表現(xiàn)，不利于學生的成長和發(fā)展。

二、家校共育新模式創(chuàng)建方法

（一）通過平臺，了解學校相關信息，為學校建設提出意見

以前，并沒有專門的平臺提供給家長去了解孩子在學校的具體信息，這其實是給學校和家長之間建立了一道隔墻，不利于學校和家長之間的溝通和交流。但隨著基礎教育資源公共服務平臺的出現(xiàn)，家長可以通過這個平臺了解學校的實時動態(tài)，有利于增強家長對學校的信任感。除此之外，家長還可以通過這一公共服務平臺填寫學校的相關發(fā)展進步調查問卷等，為學校的建設提供意見，以此促進學校的不斷前進，在某種程度上是為孩子的成長和發(fā)展提供了基本保障。

（二）通過平臺加強家長與老師之間的溝通，時刻了解孩子在?；蛟诩业膭討B(tài)

在傳統(tǒng)的教學方式中，家長和老師之間由于接觸較少，導致他們之間溝通不夠，這樣就會存在家長對學生的在校學習情況不甚了解，而學校對學生在家的學習情況也不清楚，不利于全面了解學生的信息。而在基礎資源公共服務平臺的幫助下，家長和老師就能在平臺上進行溝通，能夠打破兩者之間的空間壁壘，能夠為家長和老師提供便利，促使兩者深入了解學生的狀態(tài)，老師和家長之間加強溝通還能減少家長對老師工作的誤解，可促進雙方更好地合作。

通過平臺了解學生的課程安排。孩子們在學習過程中，難免會存在惰性等不良習慣，如果老師和家長之間交流和溝通較少就會導致學生惰性成癮，學生就會覺得沒有制約自己的條件，這可能會降低他們的學習效率。但在基礎資源公共服務平臺的幫助下，家長能及時了解學生的課程安排，這樣教師在學校給學生講解相關知識時，家長能在家里結合老師所講的內容為學生進行鞏固，這有利于學生學習效率的提升，也能促進家校共育新模式的構建。

通過上述討論，能夠清楚傳統(tǒng)的家校共育模式存在問題的原因，然后在這個基礎上合理利用基礎資源公共服務平臺，幫助構建家校共育新模式，從而加強學校和家長之間的溝通，促進兩者之間的合作，走合作共贏之道，促進孩子的健康成長和發(fā)展。

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