辛海軍

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課逐漸成為了教育課堂上廣受追捧的對象，其新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容受到了廣大師生的一致喜愛。本文將立足于此，淺談微課的特點，并以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，分析微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，進一步探究微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)興趣的重要階段。伴隨新課程改革的深入，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始在教學(xué)模式上謀求創(chuàng)新和改革。

一、微課的概述和特點

微課，又叫做微課程，是信息技術(shù)和教育整合下衍生的一種新型的教學(xué)模式。教師通過微視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，能讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

其主要特點有：第一，時間短、內(nèi)存小，微視頻的時間一般在3-5分鐘，最長不超過15分鐘，內(nèi)存小、易保存;第二，微課內(nèi)容少，針對性強，通常一個微視頻中只有一個知識點，突出了教學(xué)中的重點、難點，針對性強，讓學(xué)生容易掌握;第三，形象化、易共享，微視頻集合了電子技術(shù)中的視頻、音頻、動畫等形式，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。保存格式較多，兼容性強，非常容易在網(wǎng)上傳播，有很強的共享性。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)資源，降低問題難度

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大都以學(xué)生教材為主，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源上很難得到突破。而在小學(xué)中教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，將微課以視頻、音頻或動畫等形式展示給學(xué)生。尤其是針對數(shù)學(xué)中抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念和定理，通過微課教學(xué)，可以將抽象的知識直觀化，復(fù)雜的問題簡單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，拓展教學(xué)深度

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，大多數(shù)教師都采用灌輸式的教學(xué)模式，要求小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐到座位上聽講，這無疑是對小學(xué)生最大的挑戰(zhàn)。小學(xué)生生性活潑好動，這種教學(xué)方式不僅桎梏了學(xué)生的思維發(fā)展，還讓學(xué)生處于了一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果往往不理想。微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能讓枯燥的知識變得生動，另一方面可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.基于微課的日常課堂教學(xué)

（1）課堂導(dǎo)入

俗話說“良好的開端等于成功的一半”。在微課教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入是微課教學(xué)開展的前提和保障。對此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理為學(xué)生設(shè)置微課，利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）課中講解

數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯思維非常強的學(xué)科，小學(xué)生由于年齡小、認(rèn)知能力差，在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難。對此，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點、難點或者是一些抽象、復(fù)雜的知識點，以微課的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀看到數(shù)學(xué)題的求解過程，將復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識直觀化，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。

（3）例題總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會遇到很多同類的練習(xí)題，像追及問題、時間問題、相遇問題等，只有學(xué)生將各種問題進行總結(jié)和歸納，才能將每個知識點充分掌握并靈活運用。對此，教師可以將每個教學(xué)問題進行匯總和整理，并以微課的形式展示給學(xué)生，強化學(xué)生對知識的理解和靈活掌握。除此之外，教師還可以將微課上傳到微信平臺，讓學(xué)生可以自行下載、保存，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進行學(xué)習(xí)和播放，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

2.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)下的一種典型的教學(xué)模式，是學(xué)生和教師在教學(xué)中角色的互換和課上、課下教學(xué)內(nèi)容的互換，強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。教師在課下以微課的形式進行新課導(dǎo)入，學(xué)生在課下完成新知識的學(xué)習(xí)，在課上進行提問、練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生進行知識的內(nèi)化和掌握。

微課資源主要應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的第一個環(huán)節(jié)，即新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師將教學(xué)內(nèi)容進行提煉和精簡，以微視頻的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺后，學(xué)生可以通過平臺自行下載，根據(jù)微課內(nèi)容進行自主預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)完成后適當(dāng)?shù)倪M行練習(xí)。在此過程中值得注意的是，學(xué)校方面要提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓教師和學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)、交流、測試，同時還具有統(tǒng)計、反饋、評價等功能，為翻轉(zhuǎn)課堂的有效性提供可靠保障;教師方面，要認(rèn)清教學(xué)大綱，明確教學(xué)中的重點難點，設(shè)計出科學(xué)優(yōu)化的微課內(nèi)容;學(xué)生方面，要培養(yǎng)自身良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有基本的自我約束能力;家長方面，要做好相應(yīng)的督促和幫助，全面保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)

綜上所述，微課資源教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了方向，還給教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源注入了新鮮的血液，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師要充分認(rèn)識微課資源的優(yōu)勢，將微課教學(xué)融入到日常教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

【參考文獻】

[1]安爽.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（14）：163

[2]王鳳華，吳國君.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用研究[J].中國校外教育，2019（13）：139-140

[3]王莉.微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（14）：141-142

[4]何拴成.淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（18）：136

[5]金美花.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].集美大學(xué)，2018