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        讓傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中綻放光彩

        2019-10-06 04:03:44周艷
        文理導(dǎo)航 2019年31期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化初中語(yǔ)文

        周艷

        摘要:初中語(yǔ)文教師需要不斷完善教學(xué)形式,創(chuàng)造出學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法,潛移默化地讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏染,從而對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成帶來(lái)積極影響,推動(dòng)他們成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;初中;語(yǔ)文;教學(xué)

        在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要承擔(dān)起讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任,還要有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化教育作為首要任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化沒(méi)有強(qiáng)烈的認(rèn)知度,并且沒(méi)有足夠的興趣去了解和發(fā)揚(yáng)?;诖耍處熜璨粩嗤晟平虒W(xué)形式,創(chuàng)造出學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法,潛移默化地讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的熏染,從而對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成帶來(lái)積極影響,推動(dòng)他們成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

        一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

        古詩(shī)詞作為初中語(yǔ)文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,它重點(diǎn)考核了學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的掌握程度,為了保證我國(guó)傳統(tǒng)文化得到有效傳承,教師必須培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。然而,古詩(shī)詞題材繁多,言簡(jiǎn)意賅,寫(xiě)作手法多樣,學(xué)生理解起來(lái)較為困難,從而導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。因此,在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律,然后引導(dǎo)學(xué)生從字詞間領(lǐng)悟作者的思想情感,把握詩(shī)詞的主旨。

        比如,在學(xué)習(xí)《杜荊門(mén)送別》時(shí),首先,教師可以讓學(xué)生回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的送別詩(shī),學(xué)生會(huì)想到有《贈(zèng)汪倫》《別董大》《送元二使安西》等,然后請(qǐng)學(xué)生背誦。引入今天的課題后,由教師示范朗讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀,要注意節(jié)奏和字音。在教師朗讀的過(guò)程中,學(xué)生要仔細(xì)思考以下兩個(gè)問(wèn)題:本詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?與以前的送別詩(shī)相比有什么不一樣,表達(dá)的是什么情感?通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握古詩(shī)詞蘊(yùn)含的思想,且通過(guò)回顧舊知,讓學(xué)生形成鮮明對(duì)比,體會(huì)文章的不同感情基調(diào)。接著,由學(xué)生品讀詩(shī)句,教師逐句串講??v觀全詩(shī),詩(shī)人寫(xiě)送別之情只有尾聯(lián)兩句,其實(shí)不然,通過(guò)閱讀,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的山水之情充盈在字里行間。最后,由教師逐句教讀,邊讀邊糾正,指出應(yīng)注意的節(jié)奏、字音,讓學(xué)生在朗讀中不斷轉(zhuǎn)換語(yǔ)速和音色,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。通過(guò)品位語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。

        二、借助多媒體,營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

        與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代教育最突出的特點(diǎn)就是多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用,成了教師課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源之一。在以往的教學(xué)過(guò)程中,教師單純地依靠課本,無(wú)論書(shū)本的語(yǔ)言多么華麗,教師的朗讀多么精彩,都無(wú)法讓所有學(xué)生理解透徹,這是傳統(tǒng)教育的一大難題。但是,隨著科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)滲入到語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)融入相關(guān)圖片、視頻。通過(guò)圖片展示漢語(yǔ)言文字的魅力,通過(guò)音頻創(chuàng)造文化情景,讓學(xué)生從內(nèi)心燃起對(duì)傳統(tǒng)文化深入探究的火焰。

        比如,在學(xué)習(xí)《背影》時(shí),在課堂導(dǎo)入時(shí),可以利用多媒體播放歌曲《父親》,聽(tīng)完之后讓學(xué)生談?wù)劯枨男畔⒓奥?tīng)后的感受。接下來(lái),通過(guò)課件展示作者介紹和作品背景介紹,讓學(xué)生在了解作者之后把握文章主要內(nèi)容。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入情景,教師可以播放幾部關(guān)于父愛(ài)的電視劇,例如《搭錯(cuò)車(chē)》中無(wú)私奉獻(xiàn)真摯感人的啞巴父親能夠讓學(xué)生回憶自己沉浸在父愛(ài)中的場(chǎng)景,為課堂奠定父愛(ài)的情感基調(diào)。最后,讓學(xué)生用真情朗讀課文,用心感受,并在學(xué)生朗讀時(shí)適當(dāng)為學(xué)生展示相關(guān)圖片,例如買(mǎi)橘過(guò)程中父親的身形。巧用多媒體技術(shù),在聲音、圖像、音頻的立體結(jié)合下,讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的偉大,并讓他們懂得感恩。

        三、利用節(jié)日開(kāi)展課外活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)

        為了更好地將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,光靠課堂上45分鐘的教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑,通過(guò)在課堂上開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),有助于傳統(tǒng)文化的全方位實(shí)施。尤其對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,古人用精美的語(yǔ)言把我國(guó)文化表現(xiàn)得淋漓精致。因此,教師可以將民俗文化與古詩(shī)詞有效結(jié)合,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)節(jié)日的回憶,這樣不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也能拓寬他們傳統(tǒng)文化的視野。

        比如,在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時(shí),教師可以在中秋節(jié)開(kāi)展課外活動(dòng),在課堂上為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間。教師在上課之前可以為學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生搜集關(guān)于中秋節(jié)相關(guān)的古詩(shī)詞和圖片,讓學(xué)生在課堂上討論探究。課堂開(kāi)始時(shí),教師可以以今日的中秋節(jié)為指引,讓學(xué)生將課下搜集到的關(guān)于中秋節(jié)的古詩(shī)詞背誦下來(lái)。每個(gè)學(xué)生都背誦了不同的故事題目,如張若虛的《春江花月夜》杜甫的《八月十五月夜》。緊接著,讓學(xué)生回憶我國(guó)中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的韻味。最后,由教師為學(xué)生布置賞月的課后作業(yè),在教師詳細(xì)為學(xué)生講解這首詩(shī)的背景之后,讓學(xué)生把自己想象成作者,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。利用節(jié)日和課外活動(dòng)的融合,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

        總而言之,傳統(tǒng)文化是我國(guó)在歷史傳承中留下的寶貴財(cái)富,是中國(guó)和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師和學(xué)生的共同努力。然而這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn),作為教師,應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)民族精神的追求,達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)和傳承優(yōu)秀民族文化的目的。

        參考文獻(xiàn):

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