姜淑艷

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生在受教育的過(guò)程中，逐步形成適合其終身發(fā)展、社會(huì)需要的品格與關(guān)鍵能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，而家庭是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的直接影響者，只有兩者教育的一致性才能發(fā)揮對(duì)學(xué)生更大的教育成果。本文就如何推動(dòng)家校合作，提高學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);家校合作;核心素養(yǎng)

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升共育意識(shí)

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教學(xué)共育核心素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，教師起重要的作用，他們對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到家長(zhǎng)與學(xué)生的理解。在實(shí)際工作中，學(xué)校要做好教師的培訓(xùn)工作，組織學(xué)校教師參與學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹(shù)人思想，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，思考教學(xué)中每個(gè)階段的目標(biāo)，進(jìn)而明確培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及促進(jìn)家校有效合作的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)

家庭是中學(xué)生生活時(shí)間最多的地方，是影響學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的教育方式及行為觀念對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、性格等方面起到直接影響作用[1]。因此家長(zhǎng)對(duì)核心素養(yǎng)的意識(shí)，直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校在教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可聯(lián)系家長(zhǎng)，制定相關(guān)的培訓(xùn)制度，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教學(xué)方式。農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)試觀念比較嚴(yán)重，大多數(shù)情況只在乎學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，沒(méi)有分析學(xué)生要成為什么樣的人。而核心素養(yǎng)給家長(zhǎng)指明了方向，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合老師，給家長(zhǎng)灌輸新形勢(shì)下的教育理念，讓家長(zhǎng)清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，成為有豐富文化基礎(chǔ)和精神追求的人?？梢酝ㄟ^(guò)座談會(huì)、專(zhuān)題講座、微信、校園網(wǎng)平臺(tái)等方式，幫助家長(zhǎng)全面了解核心素養(yǎng)內(nèi)容與家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

二、完善制度，構(gòu)建共有機(jī)制

在家校共育實(shí)踐中，很多家長(zhǎng)缺乏主動(dòng)性，有些家長(zhǎng)知道核心素養(yǎng)的重要性，但思想上認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)校的工作;有一些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楣ぷ髅Φ仍虼嬖趹?yīng)付行為。這些因素都會(huì)影響家校共育核心素養(yǎng)的效果。針對(duì)這些問(wèn)題，各農(nóng)村學(xué)校應(yīng)不斷完善家長(zhǎng)參與制度，為促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與提供有利條件，建立共育機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。中學(xué)教育中的常規(guī)要求是建立家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校內(nèi)事務(wù)。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的家長(zhǎng)委員會(huì)管理制度，挖掘更多的教育資源增強(qiáng)培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)有序參與學(xué)校教育管理，改變以往散漫的教育態(tài)度，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校，實(shí)現(xiàn)有效合作。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，促進(jìn)家長(zhǎng)主體發(fā)揮更大價(jià)值，提升家長(zhǎng)主動(dòng)參與的積極性，大膽提出意見(jiàn)與建議，為學(xué)校的進(jìn)步提供更大動(dòng)力。比如在開(kāi)展新生見(jiàn)面會(huì)時(shí)，讓學(xué)生見(jiàn)證家長(zhǎng)與學(xué)校共同制定的生活規(guī)則，通過(guò)文明、安靜、有序的會(huì)議，潛移默化的影響學(xué)生等。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，暢通共育渠道

家校合作共育工作中，因各種原因影響，合作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾與沖突。例如學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，教師給家長(zhǎng)匯報(bào)情況后，要求學(xué)生補(bǔ)完作業(yè)再回家。家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為教師不應(yīng)該這樣做，而教師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太溺愛(ài)，對(duì)學(xué)生影響不好等等，這種沖突的產(chǎn)生，歸結(jié)原因是雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)有效的溝通，沒(méi)有建立信任。因此建立友誼溝通的橋梁，是促進(jìn)家校共育效果的基礎(chǔ)。

（一）充分利用溝通媒介

信息化時(shí)代，人與人之間溝通交流的渠道越來(lái)越多，這為家校間的合作交流提供了有利平臺(tái)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自身建立的校園網(wǎng)、教師建立的微信群等，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通與交流。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮出溝通媒介的作用，給家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生的指導(dǎo)信息，管理要求，每個(gè)階段學(xué)生的教育藝術(shù)等。發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)，印制與家長(zhǎng)溝通的校園報(bào)刊，家校培訓(xùn)等材料，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到學(xué)校當(dāng)前教育狀況、教育內(nèi)容、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀等。

（二）做好家?；ピL

面對(duì)面交流可以進(jìn)一步促進(jìn)家校共育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性。首先班主任要做家訪的任務(wù)和要求，搭建學(xué)校、教師與家長(zhǎng)互通的橋梁。教師在家訪的過(guò)程中，不僅要了解學(xué)生的家庭情況，匯報(bào)學(xué)生實(shí)際情況，還應(yīng)就學(xué)生核心素養(yǎng)管理方面征求家長(zhǎng)意見(jiàn)或建議，與家長(zhǎng)共同討論更有效的教育途徑。其次，學(xué)校要為學(xué)生參與的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供開(kāi)放時(shí)期，開(kāi)展各種文化活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走到課堂，從中感受學(xué)校的教育現(xiàn)狀，并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而有效激發(fā)家長(zhǎng)參與共育的積極性。

（三）建立合作協(xié)調(diào)隊(duì)伍

學(xué)校與家庭的有效合作，離不開(kāi)中間協(xié)調(diào)者的引導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)工作，選出更具才能的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理，選出更具積極熱情的家長(zhǎng)成立義工隊(duì)伍，與家長(zhǎng)委員會(huì)構(gòu)建一支長(zhǎng)期穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)隊(duì)伍[3]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況及時(shí)了解，促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái)。制度的完善，隊(duì)伍的穩(wěn)定為家校的密切聯(lián)系提供了有利基礎(chǔ)。在這樣的隊(duì)伍中，校長(zhǎng)、班主任能為家庭教育工作進(jìn)行正確指導(dǎo)，他們會(huì)根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的心理特征與發(fā)展特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)指導(dǎo)教育工作。從而進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的教育觀念與方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總結(jié)：

學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要家庭與學(xué)校有效互動(dòng)，共同教育且長(zhǎng)期堅(jiān)持。特別是農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中，很多家長(zhǎng)因生活環(huán)境、文化限制等因素，還存在只看中學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)其它問(wèn)題不關(guān)心的情況。這就需要學(xué)校盡最大努力，提升家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，為孩子未來(lái)健康發(fā)展，做出更大的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]路棟，路盛淋.完善家庭教育體系? 凝聚家校共育合力[J].中國(guó)德育，2019（01）：60-62.

[2]章小英.“家校共育”微課程：面向?qū)W生的品質(zhì)表達(dá)[J].江蘇教育，2018（87）：22-25.

[3]孟麗娟.家校共育：促進(jìn)“我與孩子共成長(zhǎng)”[J].中國(guó)德育，2018（15）：35-38.