姜秀琴

【摘 要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的大背景下，有越來越多的先進教學技術(shù)被應用到實際教學工作中，成了教師實施教學計劃、實現(xiàn)教學目標的重要工具，在教學過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在高中階段的地理課程教學中，先進、高效的信息技術(shù)成功幫助地理教師對教學內(nèi)容中的一些抽象概念做出了形象生動的展示，在很大程度上調(diào)動起了高中生對地理知識的學習興趣，激發(fā)起了高中生的探究意識。但是，縱觀我國當前高中學校地理課程中信息技術(shù)的實際應用情況，其在融合與應用過程中也暴露出了很多問題，亟待得到有效解決與完善。本文就信息技術(shù)與高中地理教學的有效整合進行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課程教學;信息技術(shù);融合探究

眾所周知，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)早已滲透到現(xiàn)代人生活的方方面面，更在潛移默化中改變著現(xiàn)代人的行為方式和價值理念。在當前教育教學領(lǐng)域，應用先進的信息技術(shù)是提高現(xiàn)代教育創(chuàng)新和改革工作效率的主要途徑之一。以高中地理課程為例，高中階段地理課程所涉及的內(nèi)容非常之廣，知識點也非常多，需要學生具備清晰的學習思路，構(gòu)建起完善的知識結(jié)構(gòu)與脈絡。將信息技術(shù)融入地理課程教學，地理教師便可以有效完成知識面的拓展，為學生進行相關(guān)知識點的畫面性展示，進而提高學生對地理知識的認知與理解程度。以下是筆者結(jié)合多年高中地理課程教學實踐經(jīng)驗，就如何更好地促進信息技術(shù)與地理課程教學的融合提出自己的幾點看法和建議。

一、關(guān)于在高中地理課程中融入信息技術(shù)的意義分析

1.有助于提高地理課程的教學效率

地理課程所涵蓋的知識面非常廣，但如何將這些抽象的知識點詮釋出來，讓學生真正認識和理解是一件非常困難的事情。在沒有應用信息技術(shù)之前，地理教師更多的是通過口頭描述為學生提供一種想象的空間，而在應用信息技術(shù)之后，地理教師可以通過聲音、圖像、畫面等多種信息將抽象的知識點呈現(xiàn)在學生面前，學生不僅可以觀其境，更能夠加深對地理知識的理解。

舉例說明：地理教師在講到地球運動時，便可以應用動畫的方式將地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展示出來，這樣學生便可以在很短的時間內(nèi)理解地球運動的內(nèi)容。學生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了具體的畫面，必然有助于理解地球運動的意義。

2.提高高中生的探究能力

在高中地理課程教學中融入信息技術(shù)，為高中生的學習提供了非常豐富的網(wǎng)絡資源，信息技術(shù)不僅包括理解型的教學內(nèi)容，也包括練習型的習題。學生在課下或者其他空余時間都可以在網(wǎng)上自主搜尋學習資源，找到自己所需要的學習資料，不需要再被動地等待教師的教學，這就在潛移默化中強化了學生的創(chuàng)新思維，他們在自主學習和探究的過程中會產(chǎn)生更加深刻的思考，會針對一個問題進行深入的探究，也會在解決問題的過程中感受到成就感和滿足感。

3.創(chuàng)新和完善地理課程教學方式

在傳統(tǒng)的課堂教學中，地理教師只能通過語言表達或圖畫展示來完成教學內(nèi)容，學生也只能按照教師的引導想象教師所描繪的畫面。但在應用信息技術(shù)之后，地理教師可以將一些抽象的地理知識直觀地展示出來，并能為學生創(chuàng)設各種不同的教學情境，使學生感受到新鮮感。

舉例說明：在高中地理課程中，有一章重難點知識，即時區(qū)問題，但很少有地理教師能夠單純依靠口頭表達描述清楚天體運動產(chǎn)生的時間差距。但在信息技術(shù)的幫助之下，地理教師可以提前在網(wǎng)絡上搜索到相關(guān)的視頻供學生們觀看，讓學生通過視覺、聽覺等多重感官同時體會和學習天體運動和時區(qū)的轉(zhuǎn)換，進而更好地學習到不同時區(qū)之間的差異性。

二、高中地理課程教學與信息技術(shù)的深度融合

1.應用先進的信息技術(shù)創(chuàng)設良好的教學情境

眾所周知，信息技術(shù)是將動畫、圖像、聲音和文字集為一體的先進教學方式，這對高中生非常具有吸引力，高中生對這種生動形象的教學方式非常感興趣，因此，地理教師必須充分利用起信息技術(shù)的這一強大優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設各種教學情境。

舉例說明：高中地理課程中會講到地球環(huán)境的整體性和差異性，地理教師在講授這一節(jié)內(nèi)容時可以先在課堂上為學生播放我國南部、北部、西部、東部不同區(qū)域的景觀視頻，讓學生先觀看再感受我國各地區(qū)的景觀差異，通過這種方式激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望，只要學生有了興趣，后續(xù)內(nèi)容的教學就會變得更加輕松。這種課堂導入的方式比較適合當代高中生的學習需求，良好的課堂導入效果是課堂教學質(zhì)量和效果的重要保障。

2.健全和完善信息技術(shù)教學平臺

在地理課程教學中融入信息技術(shù)能在很大程度上幫助學生深入理解抽象的地理知識。相關(guān)部門必須要加大對信息技術(shù)融入課堂教學工作的重視力度，要進一步加大對高中學校信息技術(shù)設施方面的經(jīng)費投入，確保地理課程教學設備配置的完善性和先進性。如果高中學校的信息技術(shù)設備相對齊全，就應該積極著手地理教學信息系統(tǒng)的建設，提高地理課程教學資源利用的效率，深入研究地理教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點，通過對二者的研究與探索，討論出一種最適合信息技術(shù)輔助地理課程教學的設計原則，進一步豐富和完善地理課程的教學內(nèi)容，為地理教師提供更廣闊的教學空間和更豐富的教學資源，引導地理教師完成對教學內(nèi)容的信息化設計，讓信息技術(shù)真正融入地理教學。

3.打破傳統(tǒng)教學手段的局限性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

高中階段的地理課程涵蓋了非常廣的內(nèi)容，不僅包括地理知識，還會涉及文化、政治、經(jīng)濟等諸多方面，因此很多重難點知識很難單純依靠板書、口頭教授、模型或其他傳統(tǒng)教學方式完成，這也是地理教學中必須要積極應用信息技術(shù)的重要原因。先進的信息技術(shù)憑借其自身獨特的優(yōu)勢能夠彌補傳統(tǒng)教學方式的問題和弊端，能使地理教學更具動態(tài)性、趣味性、直觀性和立體性，更容易吸引學生的注意力，維護學生的學習興趣。

舉例說明：大家很熟悉的地理原理之一叫做背斜成谷，向斜成山。關(guān)于這一地理原理，地理教師便可應用FLASH動畫完成教學，應用生動形象的動畫方式演示底層因為地殼運動而產(chǎn)生的彎曲變形，這樣一來，學生便可很清楚地看到背斜的頂部因為受到張力作用受到擠壓而不容易被侵蝕的全過程。此外，地理教師可以在此基礎上更深一步地進行相關(guān)演示，再搭配口頭講授，這樣學生便很容易理解到這一地理原理所包含的內(nèi)容，也能加深對這一地理原理的記憶。

4.利用信息技術(shù)還原真實生活

地理知識是我們真實生活的升華與凝練。地理教師可以借助信息技術(shù)還原真實的生活，讓學生通過信息技術(shù)再一次感受到生活中所發(fā)生的一切。

舉例說明：我們每天都在關(guān)注天氣預報，天氣預報中會有衛(wèi)星云圖，偶爾還能看到臺風的旋轉(zhuǎn)等各種天氣變化。地理教師便可借助信息技術(shù)，在實際教學過程中為學生還原各種天氣現(xiàn)象，將一些固定的問題和圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻，讓學生直觀感受到不同天氣現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，它們之間又存在什么樣的聯(lián)系，學生一目了然，學習難度也自然會變小。

結(jié)束語

綜上所述，將信息技術(shù)應用到高中地理教學中是一種必然的發(fā)展趨勢，教師必須結(jié)合實際教學情況，適時適當?shù)乩煤眯畔⒓夹g(shù)，輔助課堂教學，提高教學質(zhì)量。

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