鄧傳軍 胡繼明 楊春曉

【摘 要】職業(yè)院校在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)的主體。如果學(xué)生自主積極，那么其實(shí)踐的質(zhì)量會(huì)飛速發(fā)展，從而提高院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)時(shí)性的保障。因此，大多數(shù)職業(yè)院校投入較大師資、物力以及資金進(jìn)行建設(shè)及運(yùn)營管理，基于對各類平臺(tái)功能性的認(rèn)知，提出教學(xué)實(shí)驗(yàn)性能、實(shí)踐試錯(cuò)性能、孵化性能以及示范性能，并以此開展建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】職校大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐平臺(tái);建設(shè)模式

2014年9月，我國提出“大眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略方針，職業(yè)院校積極響應(yīng)，組建服務(wù)功能各式各樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及平臺(tái)。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園、科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是目前較常見的形式。服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)其建設(shè)的性能定位取決于建設(shè)平臺(tái)的發(fā)揚(yáng)作用，所以本篇著眼于職業(yè)院校內(nèi)部，以職校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐提供全面服務(wù)為前提，展開具體論述。校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)應(yīng)有助于理論與實(shí)踐教學(xué)、并以教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐試錯(cuò)、孵化以及示范四種性能為建設(shè)及管理。

一、實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)性能以及建設(shè)內(nèi)容

對于平臺(tái)建設(shè)的性能定位主要發(fā)揚(yáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性能，由于院校的核心任務(wù)是教書育人，所以教學(xué)工作是首要任務(wù)。因此，校內(nèi)平臺(tái)建設(shè)的主要性能應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供服務(wù)，成為教學(xué)理論教育的實(shí)驗(yàn)室。

在建設(shè)內(nèi)容上，應(yīng)以提供模擬及仿照實(shí)驗(yàn)教育為首要建設(shè)目標(biāo)，并能配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的課堂理論教育。經(jīng)過教育性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，能加強(qiáng)學(xué)生理論知識的認(rèn)知能力，其作用應(yīng)與實(shí)驗(yàn)課的成效一致。因此，需要?jiǎng)?chuàng)辦仿照模擬實(shí)驗(yàn)室、配備沙盤、計(jì)算機(jī)以及模擬軟件等相關(guān)基本設(shè)備，為仿照真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室提供保障。比如，在教授公司經(jīng)營理論部分時(shí)，可先在課堂教授公司經(jīng)營管理的基本知識，隨后通過平臺(tái)進(jìn)行公司經(jīng)營的沙盤模擬或是運(yùn)用模擬教學(xué)軟件，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把公司在每個(gè)市場環(huán)境中的動(dòng)態(tài)運(yùn)營管理方式進(jìn)行全面模擬，這種做法能讓學(xué)生在競爭以及游戲的環(huán)境中了解一定的理論常識以及實(shí)踐操作體驗(yàn)，并能從中領(lǐng)悟加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂理論教育成效的目標(biāo)。

二、實(shí)踐平臺(tái)試錯(cuò)性能定位以及內(nèi)容建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的試錯(cuò)性能主要尊重對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源想法和需求的學(xué)生，并給予其一個(gè)獨(dú)立自主自由的實(shí)踐試錯(cuò)機(jī)會(huì)，為其實(shí)踐試錯(cuò)提供一個(gè)氛圍較好、基本條件夠用及可單獨(dú)實(shí)踐的小平臺(tái)。平臺(tái)的實(shí)踐試錯(cuò)性能和實(shí)驗(yàn)性能存在一些區(qū)別，前者主要是極少數(shù)學(xué)生自愿的創(chuàng)新式實(shí)踐模式，而后者的對象是整體，是一種普及的教育教學(xué)模式。平臺(tái)的實(shí)踐試錯(cuò)性能主動(dòng)給予學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，考核不以成功或失敗為最終目標(biāo)，而更重視實(shí)踐歷程。

在建設(shè)內(nèi)容上，讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，提供基本實(shí)驗(yàn)工具、設(shè)備及配備，創(chuàng)建依據(jù)學(xué)生實(shí)踐需要改造相關(guān)儀器的設(shè)施或設(shè)備的保障體制，最大程度為學(xué)生提供基本的設(shè)配及場地。如：可無償為其建立小型的施工現(xiàn)場、施工工具，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐需求，有償提供所需要的基本材料及物料，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行自由發(fā)揮及創(chuàng)新。在實(shí)踐當(dāng)中有成功當(dāng)然就有失敗，雖然成功讓人開心，但失敗也不能失望，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在其中擁有難得可貴的親身體驗(yàn)。

三、平臺(tái)孵化性能定位以及建設(shè)內(nèi)容

現(xiàn)如今，職校平臺(tái)非常重視平臺(tái)的孵化性能，它是讓建設(shè)性能得以增強(qiáng)的途徑，已被作為最重要的性能，這明顯只是表面現(xiàn)象。職業(yè)院校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與社會(huì)上的各類產(chǎn)業(yè)或科技孵化園具有本質(zhì)差異，校內(nèi)平臺(tái)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的性能是第一位的，相反，項(xiàng)目孵化的成功率是社會(huì)各類孵化園的首要目標(biāo)。不置可否目前平臺(tái)的孵化性能也是其中心性能之一，必須加強(qiáng)建設(shè)。

在建設(shè)內(nèi)容上，可以大量參照社會(huì)孵化園中較為成熟的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與方式，一體化配備與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種資料，為其項(xiàng)目的孵化提供最大程度的便捷性。也就是說，平臺(tái)應(yīng)注重兩種服務(wù)：一種是硬服務(wù)，一種是軟服務(wù)。硬服務(wù)注重提供基本的孵化設(shè)備，主要包括：以“創(chuàng)辦空間”為展現(xiàn)形式的辦公、創(chuàng)新空間平臺(tái);以網(wǎng)絡(luò)為主要樞紐的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái);以科技及建筑創(chuàng)新為主的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。它們?yōu)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)提供空間和配備的保障。而軟服務(wù)則主要提供與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的服務(wù)，包括人才的交流及培訓(xùn)、產(chǎn)權(quán)交易、資產(chǎn)估價(jià)、司法、財(cái)務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)、銀行及投資等服務(wù)。校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)孵化性能的建設(shè)要以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以降低成本和風(fēng)險(xiǎn)為原則，并聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)建設(shè)的針對性，不盲目追尋成功，不以追趕成功率為最終目的。

在具體的建設(shè)中，可結(jié)合社會(huì)孵化園成熟的經(jīng)歷與職校及學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)，根據(jù)學(xué)生的能力自愿參加建設(shè)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐，并參與其中。作為學(xué)校，在師資力量建設(shè)中可采取校內(nèi)外的專業(yè)老師相結(jié)合的模式，以校內(nèi)老師為主體力量，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供科技支持，組建科技指導(dǎo)型專業(yè)團(tuán)隊(duì)，或以校外專家、導(dǎo)師為主體，為其提供更多的借鑒與支持。在資金方面，社會(huì)孵化器不僅將自身的一部分資金投給了孵化項(xiàng)目，還具有強(qiáng)大優(yōu)質(zhì)的社會(huì)孵化業(yè)務(wù)，具有引導(dǎo)社會(huì)投資的作用，極大推進(jìn)孵化項(xiàng)目。

四、平臺(tái)示范性能定位以及建設(shè)內(nèi)容

平臺(tái)作為職校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體，有許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例、優(yōu)秀成效等，這些都是在學(xué)生身邊的真實(shí)案例，對他們具有激勵(lì)作用。教師可利用成功的案例教育學(xué)生，由此引發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而達(dá)到最佳效果。

與此同時(shí)，在建設(shè)的內(nèi)容上，教師要能在平臺(tái)內(nèi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，經(jīng)常上傳教學(xué)公開課或風(fēng)采展示，收集近些年的經(jīng)典案例且對其進(jìn)行展示，選擇一位講解員，把這些優(yōu)秀的案例講解給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程更全面和深入的了解，從而加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)知度，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。另外，也可不定期地舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之間的交流活動(dòng)，為那些已經(jīng)開始具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及想法的學(xué)生提供好的經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)指導(dǎo)，全面促使學(xué)校的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的展開。

五、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)是為了能夠適應(yīng)國家的發(fā)展策略以及對人才的需求。職校大學(xué)在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)也得到了學(xué)校的大力支持。平臺(tái)的建設(shè)也是培育具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及責(zé)任感的建設(shè)者與接班人的最佳途徑。職校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建立，可以推動(dòng)職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，加速社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂理論知識教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，它與在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)是密不可分的，可以將兩者有機(jī)的結(jié)合，作為學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，在發(fā)展的過程中一定要進(jìn)行科學(xué)地計(jì)劃，其中各性能定位和最基本的建設(shè)更是不可或缺，更好地帶動(dòng)職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)職校整體教育水平的提升。

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（基金項(xiàng)目：江西省2018年科技項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：181558。）