岳俊杰

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，要求初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要本著以人為本的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生得到最大發(fā)展。在大時(shí)代背景下，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的探究也要做出相應(yīng)調(diào)整。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)刻板教育模式的升級(jí)和創(chuàng)新，它能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，與當(dāng)代素質(zhì)教育的理念完美貼合，真正讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)，從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中;物理實(shí)驗(yàn);探究教學(xué)

在初中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要地位。教師要抓住物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的有效手段，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要不斷探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探索的精神。著名學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，這在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中也很重要。物理的本質(zhì)就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要本著提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行物理教學(xué)，這是物理實(shí)驗(yàn)不斷發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)的探究教學(xué)。

一、重視實(shí)驗(yàn)演示，提高觀察能力

在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理作為其中的一門(mén)重要學(xué)科，占據(jù)著重要地位。物理實(shí)驗(yàn)作為其中的基礎(chǔ)，需要教師做出相應(yīng)的調(diào)整。初中階段的物理學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要作用，許多內(nèi)容都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在探究中不斷改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適應(yīng)新課標(biāo)的要求，如何對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，是當(dāng)今教師需要重視之處。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)的演示，把具體的步驟為學(xué)生顯示出來(lái)。通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)物理的理解與掌握。教師還要注重在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前提出相應(yīng)的問(wèn)題供學(xué)生思考，在過(guò)程中提醒學(xué)生注重關(guān)鍵點(diǎn)，養(yǎng)成主動(dòng)觀察的能力。在課改大背景之下，教師也要融入新的教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的課上互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高初中生的物理接受度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方法讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程都很重要，教師要注重吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力，從而提高物理的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)合作理念，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作理念的培養(yǎng)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，因此，教師需要探索新的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生提升物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并且能在合作中讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作的意識(shí)，明白合作的重要性，更好地提高物理水平。合作意識(shí)能夠提高交流能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生彼此交流、溝通的能力，使學(xué)生踴躍參與到實(shí)驗(yàn)討論中，通過(guò)交流更快地提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，掌握其中要點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，教師不再局限于講解，而是通過(guò)讓學(xué)生自己討論總結(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這樣的方式下，能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生彼此溝通的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理作為一科理科性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，在浮力分析的實(shí)驗(yàn)中，僅僅通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證還不夠。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組討論，總結(jié)出浮力的產(chǎn)生原因，從而讓學(xué)生深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在初中物理教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)作為一種恰當(dāng)?shù)姆绞?，已?jīng)在大部分課堂中得以運(yùn)用。首先，教師通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，將班級(jí)中的學(xué)生合理分組，在提出本堂課大方向的前提下，讓每組學(xué)生深入探討，從而查漏補(bǔ)缺、掌握新知識(shí)。進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在教師演示后，能夠在討論過(guò)程中加以自己的思考，在交流的過(guò)程中理解掌握新的知識(shí)，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓物理學(xué)習(xí)更為自覺(jué)主動(dòng)。在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要注重讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分注重每一位學(xué)生的特性，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度掌握分組的要領(lǐng)，以確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。在實(shí)際的課堂中，教師要與本班學(xué)生共同討論，根據(jù)本班學(xué)生的情況進(jìn)行分組教學(xué)，制定出適合的方式，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、劃分教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)熱情

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的劃分作為一個(gè)重要成分，在初中物理教學(xué)中占據(jù)主要地位。教師要注重每位學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是制定合理的教學(xué)計(jì)劃。合理的教學(xué)計(jì)劃能夠使教學(xué)過(guò)程更加順利，與此同時(shí)，一個(gè)合適的教學(xué)計(jì)劃的制定直接影響著教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃劃分時(shí)，要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的有效劃分。加德納的多元智能理論指出，每個(gè)個(gè)體都存在智能優(yōu)勢(shì)組合，教師的任務(wù)就是在每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力下，制定合理的目標(biāo)滿(mǎn)足每一位學(xué)生的需要，從而逐步縮小學(xué)生之間的差距。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)大綱的要求，制定明確的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，制定適合班級(jí)的教學(xué)模式。對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中，注重整體的認(rèn)知，安排動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的學(xué)生，這樣能夠讓所有學(xué)生在課堂上保證最大效率，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩谖锢韺W(xué)習(xí)中充滿(mǎn)熱情。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，提升實(shí)驗(yàn)效率

興趣是最好的教師。有了興趣才有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。教師要充分利用這一特點(diǎn)，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氛圍中理解知識(shí)，把重點(diǎn)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)。利用學(xué)校配置的多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體能夠幫助學(xué)生更深刻地理解抽象的物理問(wèn)題。多媒體教學(xué)不僅能夠把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要從實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容出發(fā)，搜索出符合的實(shí)驗(yàn)視頻。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞墙處煂?shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接告訴學(xué)生，這樣的模式下，學(xué)生不能對(duì)實(shí)驗(yàn)有深刻的印象。因此，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，教師要把握課堂節(jié)奏，觀看視頻之后，讓學(xué)生以小組方式進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

例如，在力的三要素的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體，在備課時(shí)準(zhǔn)備精美的課件和相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生在視頻播放后，對(duì)物理這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，從而在課件的引導(dǎo)下進(jìn)行后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)的探究中，教師要以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，配合物理實(shí)驗(yàn)的探究。初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生建立良好的探究理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)的方法是物理實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，教師要進(jìn)一步改善教學(xué)觀念，有效提高物理實(shí)驗(yàn)的探究。

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