奚鳳

【摘? ?要】隨著時代的發(fā)展變化，培養(yǎng)出具備“工匠精神”的高級技術(shù)技能人才是中職學(xué)校教學(xué)的重要目標，是促進我國制造業(yè)不斷發(fā)展、制造水平不斷提高的必要條件。電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國制造強國轉(zhuǎn)變的重要人才基礎(chǔ)，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下人才培養(yǎng)缺乏工匠精神的重要方式，也只有這樣才能使電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)徒制中培養(yǎng)出具有工匠精神的高級技術(shù)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。對此，本文對電子技術(shù)專業(yè)中以現(xiàn)代學(xué)徒制鑄就職教工匠精神的對策進行了分析，以期能夠為相關(guān)讀者提供參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制;電子技術(shù)專業(yè);工匠精神

總體而言，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種非常重要的人才培養(yǎng)模式，是全面實施素質(zhì)教育，將職業(yè)技能提高與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合發(fā)展，提高學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神及實踐能力提高的重要舉措，所以，在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師必須重視現(xiàn)代學(xué)徒制的有效開展?，F(xiàn)代學(xué)徒制可為社會發(fā)展培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的人才，主要以校企合作為基礎(chǔ)，通過工學(xué)結(jié)合，半工半讀或頂崗實習的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生具備雙重身份，接受“雙師教育”，也就是學(xué)校教師及企業(yè)師傅的雙重教學(xué)，此舉能夠有效幫助學(xué)生實現(xiàn)電子技術(shù)專業(yè)理論知識與實踐技能的融合掌握，與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制的開展更具科學(xué)化和專業(yè)化、系統(tǒng)化，也可以說，工匠精神依賴于師傅的言傳身教，是在漫長的工作實踐中不斷摸索、總結(jié)、磨煉出來的，有利于職教工匠精神的有效培養(yǎng)。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制下的“工匠精神”

在傳統(tǒng)的學(xué)徒制教學(xué)模式下，教師對學(xué)生的言傳身教是最好的體現(xiàn)，這一模式下的“工匠精神”主要集中于在對技術(shù)和藝術(shù)的追求，表現(xiàn)為工匠對技藝盡善盡美的追求，所以，電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念主要還是停留在對技能的掌握上，而對社會服務(wù)功能則是處于弱化狀態(tài)，難以滿足時代的發(fā)展需求。現(xiàn)代化學(xué)徒制采用的是校企合作的方式，學(xué)生具備雙重身份，不僅是職業(yè)學(xué)生，也是企業(yè)的工作人員，技能的操作及理論知識的學(xué)習，使現(xiàn)代學(xué)徒制更加專業(yè)化和系統(tǒng)化，其工匠精神的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)在對技術(shù)技能的精益求精，還表現(xiàn)在創(chuàng)新及創(chuàng)造出能夠推動社會發(fā)展進步的產(chǎn)品，工匠能夠感受到自己為社會服務(wù)的榮譽感，進而再次促進其不斷創(chuàng)新。所以，在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校及教師要重視現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的開展，以培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的具備工匠精神的高技能人才。

2.基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)對策

2.1建立能夠依托校企合作拓展企業(yè)實訓(xùn)的條件

實踐能力是電子企業(yè)對人才的需要，中職學(xué)校聯(lián)合企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)的基礎(chǔ)是開展現(xiàn)代學(xué)徒制的重要硬件條件，尤其是形成長期的合作關(guān)系，依托企業(yè)的生產(chǎn)實際，通過經(jīng)驗豐富師傅的帶領(lǐng)及企業(yè)化的管理模式，可以讓學(xué)生提前感受電子企業(yè)的管理，體會到現(xiàn)實職業(yè)競爭所需要的技能。這樣，學(xué)生就能在實踐中不斷提高自己的電子專業(yè)技能和應(yīng)用水平，并且還能接觸未來企業(yè)管理下的職業(yè)生活，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習的緊迫感，進而促使其提高自己的主動性和積極性。

首先，要充分發(fā)揮企業(yè)師傅的帶頭作用。在企業(yè)實習的過程當中師傅能夠幫助學(xué)生更好地進入覺悟開明之境，并且能更好地在社會中了解自己的角色。師傅給予學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)，并能在專業(yè)技能操作的培訓(xùn)中，逐步將“工匠精神”內(nèi)化于培訓(xùn)過程，例如，在實際操作中嚴格按照電子產(chǎn)品的標準，將每一個精小的零件嚴格按照步驟及電子企業(yè)規(guī)范進行操作。而融入社會中體驗自己的角色，能使學(xué)生建立一種身份上的認同感，樹立學(xué)生的自信，尤其能在未來更好地融入社會，適應(yīng)社會的發(fā)展，并為企業(yè)創(chuàng)造利潤。其次，結(jié)合企業(yè)的規(guī)章制度進行實習規(guī)范的制定。通過中職學(xué)生實習規(guī)范來約束學(xué)生在企業(yè)工作中的行為，可為學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)打造良好的環(huán)境。同時，對進入企業(yè)實習的學(xué)生進行崗位工作培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的規(guī)章制度，引導(dǎo)其融入企業(yè)文化，能幫助其更好地學(xué)習工作，提高自身的專業(yè)技能水平，為日后所從事的企業(yè)工作環(huán)境及企業(yè)文化有一個良好的體驗，積累經(jīng)驗。

2.2提高現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊伍實力，組建“雙師型”的職教師資隊伍

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展需要素質(zhì)過硬的師資隊伍，尤其是雙師型教師，不僅要具備過硬的電子技術(shù)專業(yè)理論知識，還應(yīng)掌握專業(yè)的電子技術(shù)技能，尤其是實踐操作技能，并能將理論與實踐結(jié)合起來，進而傳授給徒弟。因此，能夠擔任師傅的教師必須是企業(yè)業(yè)務(wù)骨干及專家，對師傅的選聘和指導(dǎo)應(yīng)給予一定的報酬和榮譽獎勵，并對所培養(yǎng)的“徒弟”進行業(yè)績的考核?？偟膩碇v，現(xiàn)代師徒制教學(xué)模式的開展是以學(xué)校為主體，以電子企業(yè)為輔的教學(xué)模式，師傅充當?shù)氖枪そ尘竦呐嘤鹘?，師傅在指?dǎo)過程中可發(fā)現(xiàn)自身的不足并改正，還可以實現(xiàn)自身專業(yè)水平和素質(zhì)的提高。

3.結(jié)語

總之，隨著時代的發(fā)展，社會對電子技術(shù)專業(yè)人才的需求已經(jīng)不僅限于技術(shù)要求上，更重視的是人才的“工匠精神”和高技能，所以，現(xiàn)代師徒制教學(xué)模式的開展是廣大中職學(xué)校必須重視的問題，進而通過校企合作，引導(dǎo)學(xué)生扎根于企業(yè)，提升工匠精神。

【參考文獻】

[1]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）

[2]龔碧輝.如何在電子技術(shù)專業(yè)中以現(xiàn)代學(xué)徒制鑄就職教工匠精神[J].電子世界，2018（03）

（課題名稱：《農(nóng)村中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究》，課題編號B/E/2016/008）