孟維娟

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧型信息技術(shù)課程家庭教育的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，提出了對(duì)信息技術(shù)課程家庭教育的具體研究方法，分析了目前存在的問(wèn)題和新特點(diǎn)，最后提出了信息技術(shù)課程家庭教育實(shí)施新策略，旨在將家庭教育和信息化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生信息科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;信息技術(shù)課程;家庭教育

自從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)開(kāi)展的關(guān)于家庭教育方面的研究已經(jīng)出現(xiàn)了很多新的研究成果。但將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念和學(xué)校信息技術(shù)課程與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，目前還沒(méi)有形成真正科學(xué)系統(tǒng)的研究體系。國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域現(xiàn)在正積極開(kāi)展這兩者之間聯(lián)系的分析研究，但目前的研究進(jìn)展距離產(chǎn)生科學(xué)有效的教育研究體系和具有可行性、可重復(fù)性的推廣策略還有很多工作需要完善。

1.相關(guān)概念內(nèi)容

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念主要是指采用先進(jìn)的信息科學(xué)通信技術(shù)和正在廣泛運(yùn)用的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將具體的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和目前傳統(tǒng)的各種行業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更好更完善的效果。

1.2信息技術(shù)課程

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異和科技發(fā)展日益現(xiàn)代化的大時(shí)代里面，信息科學(xué)技術(shù)特別重要，對(duì)信息技術(shù)課程這一新興學(xué)科務(wù)必要高度關(guān)注。在開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生正確使用基本的相關(guān)軟件，還需要教會(huì)學(xué)生正確獲取相關(guān)信息、辨別相關(guān)信息、處理相關(guān)信息、發(fā)布相關(guān)信息的綜合能力。

1.3家庭教育

家庭教育屬于教育領(lǐng)域里的廣義教育，不僅是開(kāi)展學(xué)校教育的基本前提和重要基礎(chǔ)，還是對(duì)學(xué)校教育方面的有效補(bǔ)充和積極發(fā)展。目前，信息技術(shù)課程在學(xué)校里每周的課時(shí)數(shù)量有限，在這有限的教學(xué)時(shí)間里學(xué)生能夠收獲的知識(shí)有限。因此，將信息技術(shù)課程和家庭教育相結(jié)合十分重要。

2.具體研究方法

2.1調(diào)查法

采用科學(xué)合理的調(diào)查方法，充分了解學(xué)生的家庭情況，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興話題，認(rèn)真調(diào)查學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程和家庭教育結(jié)合的看法和建議。

2.2文獻(xiàn)調(diào)研法

通過(guò)認(rèn)真分析研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，開(kāi)展信息技術(shù)課程的具體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作、信息技術(shù)課程教學(xué)方式的分析研究，認(rèn)真查閱調(diào)研這方面的各類相關(guān)文獻(xiàn)，充分參考已取得的研究成果。

2.3試驗(yàn)法

采用試驗(yàn)的方式，分析學(xué)生在家庭中開(kāi)展信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的具體效果，充分體現(xiàn)家庭教育在這方面的重要作用。

2.4歸納總結(jié)法

通過(guò)認(rèn)真的歸納總結(jié)，認(rèn)真整理信息技術(shù)課程和家庭教育相結(jié)合的具體案例和實(shí)施過(guò)程收集，實(shí)現(xiàn)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)課程和家庭教育相結(jié)合的研究。

3.目前存在的問(wèn)題和新特點(diǎn)

3.1目前存在的問(wèn)題

一般而言，在開(kāi)展信息技術(shù)課程的實(shí)際過(guò)程中，信息技術(shù)作為當(dāng)今學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的難點(diǎn)學(xué)科，常常困擾著信息技術(shù)教師。一方面是由于信息技術(shù)課程課時(shí)嚴(yán)重不夠，盡管全國(guó)各地區(qū)各學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)這門(mén)課程的重要意義，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)間分配方面，這門(mén)課程的課時(shí)依然較少，在完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后能夠留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有;另一方面主要由于信息技術(shù)課程的操作練習(xí)任務(wù)十分枯燥，盡管信息技術(shù)教師能夠采用優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)境的方式，但依然要進(jìn)行大量的有目的的操作練習(xí)，常常讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，直接影響學(xué)習(xí)效率。

3.2信息技術(shù)課程家庭教育的新特點(diǎn)

既然讓家庭教育參加到信息技術(shù)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)中，使信息技術(shù)課程與家庭教育相結(jié)合的過(guò)程中出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。

第一，當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的具體學(xué)習(xí)存在需求。很多家庭幾乎都配置了電腦，但大部分時(shí)間，家庭電腦的使用功能基本都在聊天、玩游戲、接視頻等方面。很多家長(zhǎng)不重視計(jì)算機(jī)本身的安全防護(hù)、具體的辦公軟件操作等實(shí)際內(nèi)容。目前學(xué)生的父母年齡基本在40歲左右，在這些家長(zhǎng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的那個(gè)年代，計(jì)算機(jī)很少見(jiàn)，即便是以前學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也很難進(jìn)行深入了解。即便現(xiàn)在個(gè)人計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的普及，但如果這些家長(zhǎng)沒(méi)有從事計(jì)算機(jī)的相關(guān)工作，很難真正熟練地操作計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)能夠通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式，和自己的孩子在一起進(jìn)行這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)和孩子能夠進(jìn)行平等的溝通交流。當(dāng)今的學(xué)生基本都有獨(dú)立思考的習(xí)慣，有很多事情不會(huì)與父母溝通，但這些學(xué)生并不反對(duì)指導(dǎo)自己的父母學(xué)習(xí)某些特定的計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件。學(xué)生父母在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)向孩子求教。當(dāng)這些學(xué)生感到自己能在某些方面對(duì)父母進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，會(huì)十分開(kāi)心，這種情緒能夠讓這些學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)。同時(shí)，家長(zhǎng)在看到自己孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)后，也會(huì)很開(kāi)心。家長(zhǎng)和孩子之間這種慢慢開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)期過(guò)程，能夠逐漸消除家長(zhǎng)與學(xué)生之間的代溝，雙方能在這樣的過(guò)程中不斷理解。

4.信息技術(shù)課程家庭教育實(shí)施新策略

4.1開(kāi)發(fā)課程

采取慕課的形式進(jìn)行信息技術(shù)課程的具體開(kāi)發(fā)。慕課實(shí)際上是一種開(kāi)始在國(guó)外出現(xiàn)后傳播到國(guó)內(nèi)的在線網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)方法。慕課的具體特點(diǎn)是具有大規(guī)模課程、能夠進(jìn)行開(kāi)放課程、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。慕課能為學(xué)生真正提供有針對(duì)性的、豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

4.2翻轉(zhuǎn)課堂

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)，能將信息技術(shù)課程課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間重新安排。通過(guò)這種新興的課堂教學(xué)方式，學(xué)生能真正從信息技術(shù)教師那里得到自主學(xué)習(xí)的寶貴權(quán)利。在這種新興的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠充分使用課堂外的自由時(shí)間開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生可以更有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)習(xí)難點(diǎn)。采用這種教學(xué)模式，可以很好地實(shí)現(xiàn)因材施教，不斷拓展學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

4.3采用信息手段推送

通過(guò)充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的先進(jìn)信息科學(xué)技術(shù)方式進(jìn)行信息技術(shù)課程的推送工作，充分助推當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域與學(xué)校的傳統(tǒng)教育方式兩者之間的充分結(jié)合，靈活運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)技術(shù)，如微信、微博等方式，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課程直接推送到學(xué)生的家庭里，通過(guò)先進(jìn)的移動(dòng)終端進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間的制約。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)在具備相關(guān)條件的前提下，能夠大規(guī)模推廣慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)學(xué)習(xí)方法使信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程變得更簡(jiǎn)單愉快。同時(shí)，將家庭教育與信息化有機(jī)結(jié)合，可以迅速?gòu)?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐景波.信息技術(shù)促使教育的信息化[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4（8）：90-92

[2]董巍，李璠，呂惠楊，趙峻瑩.信息化背景下中小學(xué)心理健康教育特色課程創(chuàng)建初探——遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)?！盎谖⑿殴娖脚_(tái)的家庭教育研究”[J].遼寧教育，2018（4）：43-45

[3]陶文娟.家庭教育課程模式化的探索與實(shí)踐——家庭教育課程師資隊(duì)伍的建設(shè)與使用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（13）：55-56

[4]賈鈺.淺析職業(yè)教育信息化、信息技術(shù)與課程整合[J].教育教學(xué)論壇，2011（30）：204-205

[5]王淑芳.以信息化教育理念為基礎(chǔ)分析信息技術(shù)和課程整合[J].青年時(shí)代，2017（11）：86