李曉英

【摘要】素質(zhì)教育是將人的素質(zhì)提升作為目標(biāo)的一種教育思想及觀念，并不是教育模式。在實(shí)際教學(xué)過程中有效進(jìn)行才是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的核心。基于此，詳細(xì)闡述了語文教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系，并從師生關(guān)系、學(xué)生人格、禮儀意識及愛崗敬業(yè)精神等方面對職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)?中職語文教學(xué)?語文素養(yǎng)?專業(yè)技能

中職語文教學(xué)與普通高中教學(xué)水平相當(dāng)，但加入了相當(dāng)比例的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)，因此，可以說中職語文對職業(yè)素質(zhì)教育更加重視，在對課程及教學(xué)方式進(jìn)行定位的過程中，應(yīng)注重實(shí)用性，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)，既要對學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)得到一定提升，這樣才能使學(xué)生在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

一、職業(yè)素質(zhì)和語文教學(xué)之間的關(guān)系

職業(yè)素質(zhì)即勞動者在心理及生理的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作、自我學(xué)習(xí)以及教育等形式所構(gòu)成，在實(shí)際工作過程中發(fā)揮重要作用的職業(yè)品質(zhì)，其包括思想道德、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、文化知識等多方面素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)不僅包含職業(yè)能力，還包含了發(fā)展及提升過程中能夠用到的相關(guān)素質(zhì)，這是工作者在社會工作中必須具備的職業(yè)綜合素質(zhì)。所以，目前素質(zhì)教育所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，中職語文教師在教學(xué)過程中必須對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立良好的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在未來的工作中憑借自身職業(yè)素質(zhì)處理所面臨的難題。語文作為中職教育中重要的基礎(chǔ)課程，還具備較高的工具性，學(xué)好語文能使學(xué)生更好地解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中和生活中的問題，只有具備良好的語文素養(yǎng)，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施分析

（一）建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為：成功的教學(xué)是依靠良好的師生關(guān)系及和諧的課堂氛圍來完成的。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動地投入課堂，從而提高學(xué)習(xí)效果，最終完成職業(yè)素質(zhì)教育。語文課堂具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)施教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將自己視為引路者，使學(xué)生在教學(xué)活動中進(jìn)行平等的參與，成為學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份面對學(xué)生，尊重學(xué)生，一視同仁，學(xué)會引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)動機(jī)，充分提升語文課堂的凝聚力。比如，在教學(xué)課堂上，教師可以讓表演能力好的學(xué)生進(jìn)行角色扮演;讓朗讀能力好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生多多發(fā)表意見，為學(xué)生提供多樣展現(xiàn)自我的機(jī)會。同時(shí)，教師還要善于捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定鼓勵(lì)，對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的問題，應(yīng)及時(shí)提供幫助與指導(dǎo)，使其樹立自信心及積極向上的心態(tài)。

（二）重視塑造學(xué)生人格

中職語文教學(xué)篇目選取了很多名家文章，他們在文中塑造了性格鮮明又別具人格魅力的人物。比如，老舍先生在《我的母親》塑造了勤勞、善良的母親形象，海明威在《老人與海》中塑造了永不屈服、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的硬漢形象，《把欄桿拍遍》塑造了辛棄疾終生致力于國家統(tǒng)一的愛國將領(lǐng)形象。教師在分析人物形象過程中，應(yīng)有意識地講述人物優(yōu)秀品德，以其極高的職業(yè)道德對學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生之后的工作奠定良好的職業(yè)道德素質(zhì)基礎(chǔ)。教育家梁啟超曾在中職學(xué)校中演講時(shí)指出：所有職業(yè)都是神圣可敬的。各種職業(yè)都具有趣味性，只有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)其中的趣味。同時(shí)根據(jù)“中職學(xué)生的喜憂”進(jìn)行了班級演講，幫助學(xué)生形成正確的人生職業(yè)觀。

（三）提升學(xué)生書面表達(dá)能力

在中職語文教學(xué)過程，教師應(yīng)對學(xué)生寫作能力加強(qiáng)培養(yǎng)。既要教授寫作方法，還要督促學(xué)生練習(xí)寫作。這樣學(xué)生在實(shí)際工作中，才能寫好工作文案及報(bào)告。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對實(shí)用性應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的重要性，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生在工作中能夠更好地應(yīng)用應(yīng)用文。應(yīng)用文有多種形式，但教師在日常教學(xué)應(yīng)用文的基礎(chǔ)上，可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定側(cè)重點(diǎn)有所不同的寫作教學(xué)計(jì)劃。比如，文職秘書專業(yè)，應(yīng)用文教學(xué)重點(diǎn)可落在計(jì)劃、總結(jié)、會議紀(jì)要等的寫作訓(xùn)練;工程造價(jià)專業(yè)，可側(cè)重招投標(biāo)書的訓(xùn)練。這樣，提前為學(xué)生畢業(yè)工作奠定良好的寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生在找工作時(shí)，能夠在競爭中脫穎而出，加深別人對自己的印象。

（四）樹立學(xué)生禮儀意識

在進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生禮儀加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。學(xué)生在找工作時(shí)，知禮識禮，形象會更好，更可以在面試者那里獲得更高的印象分。既不要過于謙卑，也不要過于高傲，應(yīng)具備優(yōu)雅的談吐，大方得體，充分表現(xiàn)出自己的職業(yè)素養(yǎng)。教師尤其是班主任在課堂內(nèi)外都應(yīng)以身作則、有意識地培養(yǎng)學(xué)生禮儀，提升其綜合素養(yǎng)，彰顯出良好品格。

（五）以就業(yè)為引導(dǎo)，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性

中職學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之后會直接進(jìn)入社會，其語言表達(dá)能力直接影響著學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。中職語文教學(xué)中語言表達(dá)與交流方面占有著重要地位。教師可將語言表達(dá)教學(xué)以演講與口才、面試情境模擬、角色扮演的形式來實(shí)現(xiàn)，如在求職信的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置企業(yè)招聘的情境，讓學(xué)生分別擔(dān)任人事員工及求職者的形象，設(shè)置問題、完成任務(wù)，這樣，不僅能使枯燥的語文教學(xué)變得更加生動有趣，也能讓學(xué)生在此類教學(xué)活動中更有效地獲得表達(dá)能力的提升。在學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指出、解決相應(yīng)問題，并做好教學(xué)補(bǔ)充、調(diào)整與修訂，為學(xué)生之后的工作及深造奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）養(yǎng)成學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神

許多中職學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容還停留在課堂之內(nèi)，沒有走出課堂、走進(jìn)生活。因此，教師在教學(xué)過程中將內(nèi)容呈現(xiàn)生活化，結(jié)合生活實(shí)例，便于學(xué)生理解。例如，在教學(xué)過程中以新東方俞敏洪董事長為案例，讓學(xué)生知道抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)的重要性，更需要熱愛自己的職業(yè)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，并為自己的目標(biāo)作出堅(jiān)持不懈的努力，最終走向成功。又比如，各行各業(yè)的榜樣人物故事分享，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)順勢引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，為未來職業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。

（七）體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育的人文文化

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅只是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還要使學(xué)生真正地了解專業(yè)技能，以及對自身所學(xué)專業(yè)的就業(yè)態(tài)度，這些都不只是憑借專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)就能形成的。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)對學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育。中職語文教師在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)有所了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定職業(yè)素質(zhì)教育計(jì)劃，將職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。比如在講授《鄧稼先》這一課文時(shí)，教師應(yīng)講解鄧稼先先生的職業(yè)，并與學(xué)生的專業(yè)作比較。許多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)有貴賤之分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變這種錯(cuò)誤的思想，告訴學(xué)生們雖然鄧稼先先生的實(shí)際工資很低、工作環(huán)境很簡陋，但他卻全身心投入到工作之中，背負(fù)起自己的責(zé)任。以此使學(xué)生的責(zé)任感提升，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，中職語文教學(xué)一定要滿足職業(yè)素質(zhì)教育的需求，具有實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)，滿足社會對人才的多元化需求，及在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況及專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。對考察方式進(jìn)行完善創(chuàng)新，從多方面考察學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在競爭中占有一定的優(yōu)勢，滿足社會發(fā)展需求，成為優(yōu)秀的社會勞動人才，符合中職學(xué)校及教育發(fā)展的要求。

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