張迪

摘要：高中物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任四方面內(nèi)容.學習與貫徹高中物理核心素養(yǎng)，是提升學生素質(zhì)，落實“立德樹人”的具體體現(xiàn)，因此，高中物理教師應提高認識，做好高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵的研究與解讀，努力尋找有效的教學策略，做好培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)工作.

關鍵詞：核心素養(yǎng)?高中物理?教學策略

高中物理核心素養(yǎng)的提出，為高中物理教學工作指明了方向，因此，高中物理教師應加強認識，做好教學內(nèi)容研究，注重核心素養(yǎng)在教學中的滲透，讓學生在學習物理知識的同時，提升核心素養(yǎng).

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)

高中物理教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅以考試分數(shù)評價學生的教學觀念，將提升學生的素質(zhì)作為教學的目標，尤其應引導學生運用所學知識，從物理視角分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生活學活用所學知識，促進學生核心素養(yǎng)的提升.

例1?如圖1，工人使用磚卡搬磚時，磚卡對磚施加的水平壓力為F.若每塊磚的質(zhì)量為m，設所用接觸面的動摩擦因數(shù)均為μ，則第2塊對第3塊磚的摩擦力大小為（）.

A.12mg

B.15μF

C.μF

D.2mg

分析：該題目創(chuàng)設的情境學生并不陌生，但究竟該怎樣引導學生使用物理知識進行分析是教學的關鍵. 對于第3塊磚（3號）：自身向下的重力作用，大小為mg;根據(jù)平衡力知識，它受到兩側(cè)的磚向上的摩擦力作用，總大小為mg.所以第2塊磚對第3塊磚的摩擦力大小為0.5mg.因此，正確答案為A.

二、重視實驗，開展探究

實驗是高中物理的重點內(nèi)容，提升學生的實驗能力是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要要求.因此，教學實踐中，教師應高度重視，列舉具體實驗，引導學生分析、交流，豐富課堂內(nèi)容的同時，提升學生的探究意識、探究能力.

例2?為探究滑塊沿斜面下滑是否做勻變速直線運動，設計如圖2所示的實驗裝置.

實驗步驟為：

①設置斜面傾角為θ，從距離擋板s處，由靜止釋放滑塊，使其下滑.同時，將閥門打開，使水流進量筒內(nèi).

②當滑塊和擋板接觸時，將閥門關閉（假設水的流出是均勻的）.

③記錄量筒中水的體積為V.

④改變s的值重復進行實驗，得出以下數(shù)據(jù)：

次數(shù)123456

s（m）4.53.93.02.11.50.9

V（mL）9084625240

（1）量筒中收集的水量表示.

（2）第三組數(shù)據(jù)為.如增大滑塊質(zhì)量，則相同的s，水量V.若增大θ，s相同時，水量V.

（3）分析斜面光滑程度是否影響實驗數(shù)據(jù)的準確性.

分析：該題目屬于創(chuàng)新實驗，對學生的探究能力有很好地鍛煉.（1）中滑塊運動的同時，打開閥門，可知水量表示滑塊運動的時間.（2）中由位移公式s=12at2，位移和時間的平方成正比.而量筒中的水量和時間成正比，因此，位移和量筒水量的平方成正比，由此不難求出第三組水量約為75mL.增大滑塊質(zhì)量，加速度不變，位移不變，時間不變，因此，水量也不變.如增大θ，加速度增加，s不變，運動時間變短，量筒水量必然減小.（3）斜面光滑程度不會影響滑塊的加速度，不會產(chǎn)生誤差.

綜上所述，核心素養(yǎng)下，高中物理教學應改變觀念，將提升學生素質(zhì)作為教學重點.同時，對教學方法進行總結與優(yōu)化，創(chuàng)設激發(fā)學生推理的情景.另外，還應創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，促進學生核心素養(yǎng)的提升.

參考文獻：

[1]韓延輝.基于核心素養(yǎng)下的高中物理教學思考與實踐[J].數(shù)理化學習（教研版），2018（03）：17-18.

[2]梁家勇.核心素養(yǎng)背景下高中物理教學策略與實踐研究[J].中學物理教學參考，2018，47（10）：2-3.