李魏巍

高中是學生們受教育的過程中最系統(tǒng)和規(guī)律的階段，在新課程教育改革的不斷推進下，教學模式也在不斷地發(fā)生著改變，高中也不例外。目前的教育模式是在課堂上把學生當作主體，所有的發(fā)展都是為了學生，這樣的教學模式才可以讓教師在教學的過程中創(chuàng)造更適合學生的學習氛圍，也可以更好地培養(yǎng)學生學習的興趣。但是教師在日常的教學中除了應該對學生進行知識的講解之外，還應該給同學在情感方面多一些鼓勵。目前高中的學生思想行為都比較成熟，處于一個特殊的年齡階段，要想使學生能夠更有動力進行學習，教師可以采用鼓勵的方式增強學生的學習動力從而促進學生積極的學習，因此教師平時可以采用這種積極的教育方式在課堂中進行激勵性教學。

1. 激勵教育模式的含義

最近幾年翻轉課堂是一種新興的課堂模式，這種課堂模式轉變了學生與老師之間的課堂地位和互動交流，更加地把課堂上的主體地位給了學生。本文從高中英語教學的實際出發(fā)，切入點是翻轉課堂， 將激勵的教學模式運用到高中英語課堂教學中，這種模式符合學生的心理特點以及對課堂的要求。因為激勵教育模式是根據學生的心理特點，直接或間接地把學生的學習的主動性和積極性調動起來。把學生作為主體和基本活動的核心是激勵教育模式的主要內容。通過激勵教育，能培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，發(fā)掘學生的潛能，使高中生能夠達到高質量的全面發(fā)展。

2. 激勵教育模式的作用

教育的改革創(chuàng)新隨著社會經濟的快速發(fā)展也在不斷地進行著完善和優(yōu)化，教育的模式也在順應時代的發(fā)展。現在的學生心理發(fā)育比以前更加成熟，他們也有自己獨立的想法了，因此傳統(tǒng)的教學模式不管是對學生還是對社會的發(fā)展來看，已經不能夠有效地滿足教育的需求，也不適應學生的心理發(fā)展需求的，所以要從學生的實際學習情況著手，踏實地利用更有效的教育教學方式培養(yǎng)學生的學習興趣。目前我國許多學校在不斷地適應教育改革前提下，嘗試著許多教學方式，有的學校沒有取得理想的效果?，F在高中生的茫然的內心是需要得到外界肯定的，每個高中生都希望能夠得到外界的自我認可，激勵教育模式剛好就能夠滿足高中生心理發(fā)展的需求，也能跟上時代的變化，這種教學模式對學生的學習興趣和積極性，以及思維拓展能力等是有著較大的好處的。

高中英語教學是一個重要的階段，因此教師為了提高學生學習英語的熱情，會根據不同學生的學習實際情況設計適合每個學生的教學方法。這種方法是希望能增強學生學習的興趣和提高學生的學習熱情，從而提高教學效果，但是有相關的數據顯示，當人的自信心得到充分的增長時能夠提高做事的效率，因此教師可以對學生的學習進行充分的激勵，讓每個學生能夠擁有較強的自信心去完成每一件事情和每一個學習內容。因此，在現在的高中英語教育中，激勵教育模式是非常重要的。

3. 激勵教育模式在高中英語教育中的具體運用

3.1根據學生的性格差異進行激勵

高中階段是學生處在比較有自身個性和有叛逆心理的時期，因此在學習英語的過程中難免會產生抗拒、厭煩的心理。這就使英語教學產生了難度，因此，要想使每個學生的學習得到保證，在平時的教學過程中教師應該根據每個學生的實際情況以及性格特征設計適合每個學生的教學計劃和教學內容。例如，性格比較內向和害羞的學生不擅長主動與人交流，也比較安靜，這樣的學生是需要教師對他們的學習進行細心地指導的，教師應該仔細發(fā)現他們身上的優(yōu)點，并且多讓學生去參加與英語教學有關的實際活動，并且多鼓勵和引導他們;但是也有一部分學生性格是比較活潑的，他們比較喜歡主動與人交流，這樣的學生會希望得到別人的肯定，因此教師應該在展開教學活動時幫他們制定較高的學習目標，但是這個目標應該符合實際。因此，教師應該根據學生的性格的不同進行不同的激勵。

3.2依據榜樣的力量進行鼓勵

現在多媒體為目前的教育提供了很多幫助，高中學生到現在也有了自己心目中的榜樣人物。所以教師在日常的教學過程中，可以利用學生心目中的榜樣這一心理展開教學，為了達到高中生在學習英語過程中能夠更加積極和主動的目的，教師可以在教學過程中融入更多的榜樣人物的例子，讓學生從榜樣中得到更多的激勵。

3.3英語教學活動中融入激勵教育

教師也可以根據教學內容在日常的教學活動中組織一些促進激勵的活動，讓每個學生都能夠參與到教學活動中。比如可以組織一些英語演講比賽、朗誦比賽、書面寫作比賽等，并且在學生參與活動的過程中得到激勵，從而提高學生學習英語的積極性。

3.4抓住教育時機激勵學生進行英語學習

教師在英語教學的過程中應該明確教學目標，并且根據學生的實際情況設置合適的教學內容。為了使學生及時地完成學習任務以及提高學生的學習成績，教師應該在開展活動的過程中善于抓住教育時機，引導學生學習英語，并且對學生進行耐心的激勵教育。在每個教學環(huán)節(jié)中都有教育時機，抓住教育時機引導學生學習，可以大大地提升學生的學習成績以及達到教學目標。因此，教師應該了解學生的心理需求和發(fā)展，并及時地給學生最大的鼓勵，最終培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)膠南第一高級中學）