摘要：文章從和弦配置、伴奏音型與織體運(yùn)用三部分，來列舉湘教版初音樂教材中的作品鋼琴即興伴奏的運(yùn)用，為廣大中學(xué)音樂教師帶來教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：湘教版;音樂教材;鋼琴即興伴奏

一、為旋律配置恰當(dāng)?shù)暮拖?/p>

要根據(jù)歌曲情緒、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、和弦連接的強(qiáng)弱關(guān)系、和聲節(jié)奏來配置和弦。

（一）九年級(jí)下冊(cè)，第四單元“世界名族之聲”中的《桑塔·露琪亞》：這是一首那不勒斯民歌，船歌體裁。歌詞描述那不勒斯灣里桑塔露琪婭區(qū)優(yōu)美的風(fēng)景，歌曲活潑歡快，降E大調(diào)，可選用大調(diào)正和弦降E和降B7。

（二）八年級(jí)上冊(cè)，第一單元“舉杯祝?！敝械摹陡璩鎳罚哼M(jìn)行曲風(fēng)格，C大調(diào)，堅(jiān)定有力，應(yīng)選配C大調(diào)正三和弦，Ⅰ級(jí)與Ⅴ級(jí)七和弦。以重復(fù)八度與加入和弦來增強(qiáng)歌曲的氣勢(shì)，低聲部以有力的行進(jìn)節(jié)奏，襯托旋律形象。在教材中，與本曲風(fēng)格類似還有《中華人民共和國國歌》《中國人民解放軍進(jìn)行曲》《打靶歸來》《當(dāng)兵的人》等，此類歌曲都可以選用這種和弦配置與伴奏的形式。

（三）九年級(jí)下冊(cè)，第七單元“我們的音樂天地”中的《莫斯科郊外的晚上》：這首曲子是經(jīng)典的蘇聯(lián)愛情歌曲，歌曲旋律轉(zhuǎn)折，于素雅中顯露出生動(dòng)的意趣。此樂段分為兩句，前四小節(jié)為第一句，d自然小調(diào)，和聲進(jìn)行是ⅰ-ⅳ-ⅴ-ⅰ。后三小節(jié)為第二句，轉(zhuǎn)F自然大調(diào)和弦進(jìn)行是Ⅰ-Ⅳ-Ⅰ，都可運(yùn)用和弦強(qiáng)進(jìn)行。

（四）九年級(jí)下冊(cè)，第七單元“我們的音樂天地”中《祝你平安》：和弦要根據(jù)旋律節(jié)奏配置，每小節(jié)配置一個(gè)和弦，和弦時(shí)值與旋律時(shí)值一致。

二、伴奏音型的選擇

伴奏音型可分為：和弦式音型、分解和弦式音型、特性音型、綜合式音型。

（一）八年級(jí)下冊(cè)，第七單元“當(dāng)兵的人”中《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，九年級(jí)上冊(cè)第八單元“歌劇覽勝”中的《斗牛士之歌》，以上兩首歌曲的伴奏均可采用和弦伴奏，用鏗鏘有力的柱式和弦烘托出解放軍和斗牛士剛勁勇敢的形象。

（二）七年級(jí)上冊(cè)，第四單元“班級(jí)演唱組合”中《青春舞曲》：這是一首維吾爾族的民歌，可采用帶低音的和弦伴奏，左右手節(jié)奏錯(cuò)開，伴奏音型聲節(jié)奏感強(qiáng)，富有彈性，體現(xiàn)了活潑明快的情緒。在教材中《獵人合唱》《愛我中華》《再過二十年》等歌曲都可以采用此種帶低音的和弦伴奏。

（三）七年級(jí)下冊(cè)第二單元“美妙的人聲”中《雪絨花》：這首歌是電影《音樂之聲》的插曲，選用半分解和弦式音型伴奏，營造一種搖曳的情緒，通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)對(duì)祖國的愛，伴奏音型表現(xiàn)力豐富，彈奏靈活，既減弱了和弦的力道，有比單音更富和聲色彩。在教材中《同一首歌》《美麗的草原我的家》《為了誰》《紅河谷》等歌曲均可采用此半分解和弦式音型伴奏。

（四）七年級(jí)上冊(cè)第二單元“美妙的人聲”中《我愛你中國》：主題樂段應(yīng)采用平穩(wěn)的分解式和弦音型伴奏，右手重復(fù)的下行分解和弦，平緩、委婉、深沉，伴隨旋律的層層遞增，展現(xiàn)了祖國大好河山的壯麗畫卷。

三、伴奏織體的運(yùn)用

根據(jù)伴奏織體的分層、分類、分組，可采用不同的伴奏手段。

（一）七年級(jí)上冊(cè)第二單元“美妙的人聲”中《我的太陽》：這首曲子的伴奏可采用旋律層在織體中起主導(dǎo)作用，低聲部采用固定節(jié)奏型。

（二）八年級(jí)上冊(cè)，第一單元“舉杯祝?！敝械呢Q笛練習(xí)曲《一只鳥仔》：這首伴奏可以采用低音層做基礎(chǔ)，起襯托旋律作用。右手后半拍和弦跳奏，活潑俏皮。

（三）八年級(jí)上冊(cè)，第七單元“讓世界充滿愛”中《讓世界充滿愛》：可采用二組的織體伴奏，右手彈柱式和弦琶音，左手分解和弦，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的律動(dòng)，為這首溫馨抒情的歌曲做了很好的渲染。

（四）九年級(jí)下冊(cè)，第六單元“黃河的故事”中的《黃河怨》：這是悲痛哀怨的一首樂曲，前奏部分可采用左手低聲部長(zhǎng)音保持，并用重復(fù)音不斷向前推動(dòng)給出力量;右手兩個(gè)旋律聲部相互配合感人肺腑，四組織體交融在一起，苦愁悲鳴，聲聲入扣。

（五）七年級(jí)上冊(cè)，第三單元“八音和鳴”中的豎笛練習(xí)《嘎達(dá)梅林》：這首歌曲頌揚(yáng)了民族英雄嘎達(dá)梅林，節(jié)奏舒展從容、旋律寬廣豪邁，開頭可選用穩(wěn)健有力的柱式和弦性織體伴奏，突出莊嚴(yán)肅穆的旋律特點(diǎn)，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛戴的之情，也突出了英雄高大的形象。

四、結(jié)語

在湘教版音樂教材中，針對(duì)鋼琴即興伴奏的具體運(yùn)用策略，涉及音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有歌曲演唱、歌曲作品欣賞、器樂作品欣賞、歌劇欣賞、戲曲欣賞、視唱練習(xí)、豎笛練習(xí)、綜合藝術(shù)表演等，每一種類型都有舉例分析。雖然沒有含括所有歌曲，但也能拋磚引玉，希望能啟發(fā)初中音樂教師們觸類旁通，找到一些鋼琴即興伴奏的運(yùn)用規(guī)律。

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作者簡(jiǎn)介：田苗，湖南人文科技學(xué)院。