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        基于核心素養(yǎng)的“運(yùn)動(dòng)賽季”體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究

        2019-09-28 03:00:43王若窮
        體育教學(xué) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:單元教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)

        王若窮

        摘? 要:結(jié)合體育核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)和新課標(biāo)中對(duì)于培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀,明確了將體育比賽融入到體育課堂教學(xué)中,是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。提煉運(yùn)動(dòng)教育模式中“運(yùn)動(dòng)賽季”這一核心概念作為教學(xué)單元設(shè)計(jì)的理論框架,以高中籃球選項(xiàng)為例,從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與課時(shí)、時(shí)間分配、策略與評(píng)價(jià)、實(shí)施注意事項(xiàng)等方面探析基于核心素養(yǎng)的“運(yùn)動(dòng)賽季”的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);運(yùn)動(dòng)賽季;單元教學(xué)設(shè)計(jì)

        中圖分類號(hào):G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):1005-2410(2019)09-0008-03

        體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是體育與健康學(xué)科本質(zhì)觀和學(xué)科教育價(jià)值觀的反映,是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育與健康學(xué)科后所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵能力與必備品格,包含運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面[1]?!镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確指出“要避免在課堂上孤立、靜態(tài)地進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或單個(gè)技術(shù)的教學(xué),每堂課都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練,參加形式多樣的展示或比賽,注重比賽情境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)學(xué)生在面臨真實(shí)的比賽情境時(shí)能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,使學(xué)生逐步形成學(xué)科核心素養(yǎng)[2]?!庇纱丝梢?jiàn),將體育比賽融入到體育課堂教學(xué)中,是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。

        學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要借助體育課堂教學(xué)來(lái)達(dá)成,基于核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)也需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。 單元教學(xué)是體育教學(xué)最基本的完整單位,本文嘗試在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)賽季”體育教學(xué)單元的設(shè)計(jì)。

        一、“運(yùn)動(dòng)賽季”模式

        “運(yùn)動(dòng)賽季”是運(yùn)動(dòng)教育模式中的核心概念,它的實(shí)踐形式和傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教學(xué)單元很相似,但是又有別于教學(xué)單元。美國(guó)學(xué)者M(jìn)ichael W. Metzler 認(rèn)為“運(yùn)動(dòng)教育中使用的是運(yùn)動(dòng)季而不是傳統(tǒng)的體育教學(xué)單元,一個(gè)運(yùn)動(dòng)季通常包括練習(xí)期(a practice period)、季前賽期(a preseason)、正式比賽期(a regular season)和有最終比賽(culminating event)的季后賽期(postseason),賽季的長(zhǎng)度應(yīng)不少于20節(jié)課?!盵3]依據(jù)此理論,本研究教學(xué)單元設(shè)計(jì)安排24課次,以運(yùn)動(dòng)賽季的形式來(lái)整體規(guī)劃單元教學(xué),讓比賽貫穿于整個(gè)教學(xué)單元中,劃分小組通過(guò)運(yùn)動(dòng)賽季借助運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、傳統(tǒng)、儀式、比賽讓學(xué)生成為有熱情、有社會(huì)規(guī)則意識(shí)的人,并通過(guò)運(yùn)動(dòng)賽季的體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,掌握運(yùn)動(dòng)技能。

        二、高中籃球選項(xiàng)教學(xué)“運(yùn)動(dòng)賽季”案例

        1.教學(xué)目標(biāo)的確定

        本文案例設(shè)計(jì)選用的是高一年級(jí)籃球選項(xiàng)教學(xué),通過(guò)對(duì)高一年級(jí)籃球選項(xiàng)班的學(xué)情進(jìn)行了解后,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,明確教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)生掌握籃球運(yùn)、傳、投3種基本技術(shù)與基本競(jìng)賽規(guī)則(3×3籃球規(guī)則、裁判知識(shí)等);(2)通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣;(3)通過(guò)籃球比賽和技能的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力;(4)通過(guò)籃球比賽讓學(xué)生懂得規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、拼搏精神;(5)結(jié)合籃球教學(xué)和比賽發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏等素質(zhì);(6)培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的意識(shí)和能力。

        2.教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)的安排

        根據(jù)運(yùn)動(dòng)教育模式中一個(gè)“運(yùn)動(dòng)賽季”的四個(gè)部分:練習(xí)期、季前賽期、正式比賽期、有最終比賽的季后賽期,共安排24課時(shí)。

        (1)練習(xí)期

        練習(xí)期階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括:運(yùn)球,原地基本運(yùn)球技術(shù)、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球、行進(jìn)間變向運(yùn)球;傳接球,原地多種傳接球技術(shù)、行進(jìn)間雙手胸前傳接球;投籃,原地單手肩上投籃、行進(jìn)間投籃技術(shù);籃球規(guī)則、裁判知識(shí)等。這一階段共包括12課時(shí),前9課時(shí)練習(xí)上述呈現(xiàn)的籃球基本技術(shù),后3課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行比賽演練、裁判的執(zhí)法練習(xí),為比賽做準(zhǔn)備。教師在第9課時(shí)要進(jìn)行籃球競(jìng)賽規(guī)則的講解,講解內(nèi)容不必細(xì)化,能夠滿足基本的比賽即可。

        (2)季前賽期

        這一階段安排5課時(shí),課的內(nèi)容主要包括復(fù)習(xí)練習(xí)期中所教授的籃球基本技術(shù)、籃球規(guī)則及裁判法,學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)配合,教學(xué)比賽,自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)分析比賽。

        ①比賽分組:以一個(gè)籃球選項(xiàng)班30人為例,教師準(zhǔn)備A、B、C、D、E共5個(gè)簽,全班學(xué)生用隨機(jī)抽簽的形式分為5組,每組6人,每隊(duì)推選一名小組長(zhǎng)(可根據(jù)人數(shù)實(shí)際情況分為人數(shù)不等的小組,但組數(shù)要求必須是奇數(shù))。

        ②賽制:采用單循環(huán)賽制進(jìn)行半場(chǎng)3對(duì)3比賽。

        ③對(duì)陣:采用固定右下角逆時(shí)針輪轉(zhuǎn)法排列,共5輪10場(chǎng)比賽。每輪的輪空小組組員由教師統(tǒng)一指揮并交小組長(zhǎng)安排,分別做比賽的裁判和記錄工作。

        ④比賽:比賽分為三節(jié),每節(jié)5分鐘,每輪兩場(chǎng)比賽同時(shí)開(kāi)始,同時(shí)結(jié)束,由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)控制比賽的開(kāi)始與結(jié)束。要求每組的每名組員必須至少參加一節(jié)比賽,不得替換(請(qǐng)假、受傷等特殊情況除外),每組在不少于三人的情況下不得棄權(quán)。

        ⑤比賽成績(jī)計(jì)算:教師統(tǒng)計(jì)每場(chǎng)比賽的對(duì)陣得分計(jì)算成績(jī),勝一場(chǎng)得2分,負(fù)一場(chǎng)得1分,棄權(quán)得0分,積分多者名次列前;若兩組積分相同,按兩組競(jìng)賽的勝負(fù)決定,勝隊(duì)名次列前;若三組或三組以上積分相同,則按得分率大小計(jì)算名次,得分率大者列前。

        ⑥學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定:教師根據(jù)學(xué)生組內(nèi)自評(píng)和在比賽中得分、籃板球等技術(shù)統(tǒng)計(jì)及攻防態(tài)度綜合表現(xiàn)給予學(xué)生A、B、C三個(gè)等級(jí)成績(jī)。

        (3)正式比賽期

        這一階段安排3課時(shí),課的內(nèi)容主要包括鞏固練習(xí)期中所教授的籃球基本技術(shù)、籃球規(guī)則及裁判法;復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)配合;教學(xué)比賽;自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)分析比賽。

        ①比賽分組:根據(jù)季前賽期結(jié)果,淘汰名次排在最后的兩個(gè)小組;其余小組按照名次從低到高的順序依次從被淘汰的兩個(gè)小組中選人,每組每次選一人,直至選完為止。分為3個(gè)小組,每組10人。

        ②賽制:采用單循環(huán)賽制進(jìn)行半場(chǎng)4對(duì)4比賽。

        ③對(duì)陣:采用固定右下角逆時(shí)針輪轉(zhuǎn)法排列對(duì)陣,共3輪3場(chǎng)比賽。每輪的輪空小組組員由教師統(tǒng)一指揮并交小組長(zhǎng)安排,分別做比賽的裁判和記錄工作。

        ④比賽:比賽分為三節(jié),每節(jié)5分鐘,由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)控制比賽的開(kāi)始與結(jié)束。要求每組的每名組員必須至少參加一節(jié)比賽,不得替換(請(qǐng)假、受傷等特殊情況除外),每組在不少于四人的情況下不得棄權(quán)。

        ⑤比賽成績(jī)計(jì)算:同季前賽。

        ⑥學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定:同季前賽。

        (4)季后賽期

        這一階段安排4課時(shí),課的內(nèi)容主要包括鞏固提高所教授的籃球基本技術(shù)、籃球基礎(chǔ)配合,5對(duì)5全場(chǎng)籃球攻防演練、規(guī)則及裁判法研討與修改,教學(xué)比賽,自評(píng)、互評(píng)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、分析比賽。

        ①分組:根據(jù)正式比賽期結(jié)果,排在前兩名的小組出線,其余小組均被淘汰;前兩名小組按名次從高到低順序依次從被淘汰的小組中選人,每組每次選一人,直至組員滿12人為止。余下的學(xué)生由教師安排分為裁判、記錄小組和后勤、啦啦隊(duì)小組,分別選出小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組員任務(wù)分配。

        ②賽制:采用3場(chǎng)2勝制,進(jìn)行全場(chǎng)5對(duì)5比賽。

        ③比賽:比賽分為四節(jié),每節(jié)8分鐘,每節(jié)比賽有一次暫停機(jī)會(huì)。要求每組的每名組員必須至少參加一節(jié)比賽,打滿一節(jié)者再次上場(chǎng)可以替換。

        ④學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定:參與比賽隊(duì)員成績(jī)?cè)u(píng)定同“正式比賽期”。裁判、記錄小組和后勤、啦啦隊(duì)小組成績(jī)?cè)u(píng)定由各小組長(zhǎng)打分。

        3.賽季期課堂的時(shí)間分配

        在一個(gè)“運(yùn)動(dòng)賽季”中,隨著練習(xí)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的推進(jìn)和深入,逐步過(guò)渡到“賽季期”,在“賽季期”中,比賽只是課堂內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,還包括賽前、賽后環(huán)節(jié),在每一節(jié)課上分配給各個(gè)部分的時(shí)間應(yīng)積極調(diào)整,如表1所示。在賽季早期,為了讓學(xué)生熟悉課的形式以及相關(guān)規(guī)則和責(zé)任,會(huì)在檢查責(zé)任和角色上花費(fèi)較多的時(shí)間;在賽季早期,學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間較多,而到賽季的中后期,學(xué)生的比賽所占用的時(shí)間會(huì)越來(lái)越多;雖然比賽的時(shí)間越來(lái)越多,但是不能忽視教師在籃球運(yùn)動(dòng)技能上的教學(xué)。課堂上的時(shí)間分配不是固定化的,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、課堂突發(fā)情況、天氣、場(chǎng)地等主客觀因素隨機(jī)調(diào)整。

        4.教學(xué)策略與評(píng)價(jià)

        練習(xí)期階段主要是學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)、強(qiáng)化體能,考慮到學(xué)生之間的互相差異性,以及面向全體學(xué)生,促使人人成功的理念。因此,主要采用分層遞進(jìn)的教學(xué)策略,先通過(guò)對(duì)學(xué)生集體教學(xué)打下基礎(chǔ),而后通過(guò)對(duì)學(xué)生的同質(zhì)分組、異質(zhì)分組,實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層指導(dǎo),使各類學(xué)生的籃球基礎(chǔ)技術(shù)達(dá)到分層發(fā)展的目的。進(jìn)入到“賽季期”后,教學(xué)策略轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)會(huì)式教學(xué)為主,以小組練習(xí)的形式展開(kāi)。教師拋出問(wèn)題、下達(dá)任務(wù),小組合作解決問(wèn)題、完成任務(wù),最后由教師糾錯(cuò)、講解、總結(jié)。

        教學(xué)評(píng)價(jià)方法以教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,前者包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)兩部分;后者包括學(xué)生自我和互評(píng)。學(xué)習(xí)效果和過(guò)程評(píng)價(jià)(60%):學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)包括球隊(duì)積分(戰(zhàn)績(jī))、球隊(duì)與個(gè)人比賽的技術(shù)總計(jì)、籃球基本技術(shù)、籃球基本知識(shí)等,這一部分應(yīng)占40%(在于評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為的核心素養(yǎng));學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要包括拼搏進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、參與程度等,這一部分占20%(在于評(píng)價(jià)體育品德的核心素養(yǎng))。

        學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)(40%):自評(píng)是以書(shū)面的形式,每名學(xué)生在賽季結(jié)束后上交一份自我評(píng)價(jià)報(bào)告,從學(xué)習(xí)籃球技能、發(fā)展體能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與程度等幾個(gè)方面做自我評(píng)述,由教師進(jìn)行總結(jié)(占20%);互評(píng)是以組內(nèi)討論的形式進(jìn)行,并由隊(duì)長(zhǎng)記錄總結(jié)后陳述(占20%),這兩部分在于評(píng)價(jià)學(xué)生健康行為和體育品德的核心素養(yǎng)。

        三、“運(yùn)動(dòng)賽季”教學(xué)實(shí)施的注意事項(xiàng)

        1.“運(yùn)動(dòng)賽季”前期

        在“運(yùn)動(dòng)賽季”的練習(xí)期階段,需要建立良好的課堂規(guī)則,否則不利于“賽季期”教學(xué)管理,教學(xué)效果會(huì)大打折扣。此階段需要注意的點(diǎn):(1)教師全面了解每一名學(xué)生的籃球水平情況;(2)介紹“運(yùn)動(dòng)賽季”的模式,在模擬賽中嘗試;(3)完成固定的分組,明確組長(zhǎng)及組內(nèi)成員的職責(zé);(4)使學(xué)生熟悉課中各種角色,如運(yùn)動(dòng)員、裁判員、記錄員等;(5)熱身→學(xué)習(xí)→復(fù)習(xí)→分組→比賽等套路和步驟保持一貫性,形成良好的課堂常規(guī)。

        2.“賽季”階段

        練習(xí)期過(guò)渡后,進(jìn)入到賽季階段,賽季包括季前賽、正式比賽和季后賽?!凹厩百悺彪A段,學(xué)生需要進(jìn)一步熟悉課堂常規(guī),掌握以小組為單位學(xué)練、比賽的學(xué)習(xí)形式,組長(zhǎng)明確自己責(zé)任,組內(nèi)成員學(xué)習(xí)擔(dān)任記錄員、裁判員等各種角色。教師還需要引導(dǎo)和督促學(xué)生在比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球技術(shù)和基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù),學(xué)以致用。

        “正式比賽”階段需要深化小組合作的模式,賦予組長(zhǎng)更多的責(zé)任和權(quán)利,比賽中學(xué)生需熟練掌握所擔(dān)任裁判員、記錄員、統(tǒng)計(jì)員的業(yè)務(wù),能做到準(zhǔn)確有效率,比賽的入場(chǎng)式、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、隊(duì)服等可模仿正規(guī)比賽的形式。提高比賽的參與性,強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)文化和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        季后賽階段,又稱為最終比賽,是整個(gè)運(yùn)動(dòng)季學(xué)習(xí)的高潮階段。該階段要通過(guò)比賽決出運(yùn)動(dòng)季的冠亞軍,教學(xué)過(guò)程中注意比賽氛圍的營(yíng)造,如入場(chǎng)式、啦啦隊(duì)等,使每一個(gè)學(xué)生都能感受到比賽的氣氛。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘紹偉.體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)視野中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].體育教學(xué),2018,38(4):8-11.

        [2]季瀏.我國(guó)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》解讀[J].體育科學(xué),2018,38(2):3-20.

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