汪麗芳

摘 要：語法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言枯燥乏味，如何區(qū)分結(jié)構(gòu)成分是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。本文探討利用情境教學(xué)方法和任務(wù)型教學(xué)方法來教授語法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以簡(jiǎn)單句的五種句型結(jié)構(gòu)為例子，即主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂雙賓結(jié)構(gòu)，主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)等句式來解讀語法結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中語法;情境教學(xué);任務(wù)型教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-058-1

初中語法學(xué)習(xí)枯燥無味，我們將討論在新課標(biāo)指導(dǎo)下，采用快樂的教學(xué)方法來教授語法，以《牛津初中英語》八上unit7 grammar為例，簡(jiǎn)單句的五種基本句型，是八上學(xué)生比較困惑的一個(gè)語法點(diǎn)。簡(jiǎn)單句是由一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)組成的句子，其中的各個(gè)句子成分都是詞或者短語。簡(jiǎn)單句總共分為五種句型結(jié)構(gòu)，即主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂雙賓結(jié)構(gòu)，主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。這五個(gè)句型初中學(xué)生學(xué)起來特別費(fèi)力，總是區(qū)分不開。其中一些細(xì)微的差別很難用言語去表達(dá)出來讓學(xué)生理解。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)語法，筆者采取了下列做法：

一、情境教學(xué)

語言是在語言情景中習(xí)得的，因此，我借助實(shí)物、圖像、多媒體等為學(xué)生提供在課堂上使用語言的生動(dòng)情境以便把語法知識(shí)的學(xué)習(xí)自然地融匯于語言情景中。

1.實(shí)物情境。

我在講到主系表結(jié)構(gòu)和主謂賓結(jié)構(gòu)混淆句型時(shí)出示句子1，they like the birds和句子2，the swan is beautiful，分別是主謂賓結(jié)構(gòu)和主系表結(jié)構(gòu)。但是學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地把二個(gè)句子都認(rèn)為是主謂賓結(jié)構(gòu)。我們可以看到：句子1， they like the birds，是主謂賓結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞是like;而句子2，the swan is beautiful是主系表結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞是is。學(xué)生的錯(cuò)誤在于，自然地忽略了is是系動(dòng)詞，因?yàn)橄祫?dòng)詞和動(dòng)詞很容易混淆。系動(dòng)詞包括be、 look、 seem、 sound、 taste、 smell、 feel、 go、 get、 grow、 turn、 become這幾個(gè)單詞，非常冗長。那么如何來記憶呢？教師可以在黑板上畫上一個(gè)頭像，然后解釋，除了be五種“感官”，眼睛看look、seem、耳朵聽sound、嘴巴嘗taste、鼻子聞 smell、身體感覺feel，五個(gè)“變成”go、 get、 grow、 turn、 become都是系動(dòng)詞。這樣，學(xué)生很快就會(huì)掌握了。

2.多媒體情境教學(xué)。

在日常的英語教學(xué)中，英語教師可以利用一切可以利用的資源和手段，例如錄像、投影、幻燈、錄音等電化教學(xué)手段，能讓學(xué)生五官并用，積極參與到英語語言交際活動(dòng)中來。例如在講到主謂雙賓結(jié)構(gòu)，主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)混淆時(shí)，我們教師就要想辦法讓學(xué)生能輕松地區(qū)別開來。

句子1、Ann shows her friend some photos。是主謂雙賓結(jié)構(gòu)。這個(gè)句子有二個(gè)賓語，分別是 her friend和 some photos 這二個(gè)賓語沒有任何聯(lián)系存在，一個(gè)表示人物，一個(gè)表示事物。再例如，He gave Eddie some ice cream。這里的二個(gè)賓語是Eddie 和some ice cream，也是表示二種不同是事物。同理，He built her a tent 。He gave her a present。也是主謂雙賓結(jié)構(gòu)。

句子2、Millie found her answer right是主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。這個(gè)句子同樣也有二個(gè)賓語，分別是her answer和 right，但是這兩個(gè)賓語是有聯(lián)系的，中間加上一個(gè)be動(dòng)詞可以組成一個(gè)完整的句子。her answer is right.再例如I saw him crying just now 這里的二個(gè)賓語是him 和crying，同樣這兩個(gè)賓語是有聯(lián)系的，稍加變形，中間加上一個(gè)be動(dòng)詞同樣可以組成一個(gè)完整的句子he is crying. 同理，He named his dog. I saw some kids kicking the ball in the park.都是主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。

就這樣，我借助多媒體反復(fù)練習(xí)此類句型，破解重難點(diǎn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)，即讓學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，這種做法如已為廣大教師所接受并實(shí)施于課堂。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過一系列學(xué)習(xí)方法，如：交流探討，思考調(diào)查、交流合作等領(lǐng)悟語言學(xué)習(xí)。比如當(dāng)五種簡(jiǎn)單句句型放在一起，學(xué)生首先沒有信心，其次是不知從何下手，我們來看一下下面幾個(gè)句子：句子1.The clouds became dark. 句子2. They covered the sun.句子3. the temperature drops.句子4.Mum gave me nice presents.句子5.I heard some girls sing in the hall.那么這么幾個(gè)句子放在一起怎么來區(qū)分呢？我么可以將學(xué)生分組，就上面問題進(jìn)行討論。首先，我們找到主系表結(jié)構(gòu)的句子，也就是有系動(dòng)詞的那個(gè)句子，就是句子1. the clouds became dark。系動(dòng)詞是became。第二，我們找到主謂結(jié)構(gòu)的句子，就是沒有賓語的句子，就是句子3. the temperature drops.這個(gè)句子只有主語the temperature和謂語drops。第三，我們找到主謂賓結(jié)構(gòu)的句子，就是只有一個(gè)賓語的句子，就是句子2. They covered the sun。這里只有一個(gè)賓語the sun。第四我們找到主謂雙賓結(jié)構(gòu)，主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。其實(shí)就是找到有二個(gè)賓語的句子，那就是句子4和5。然后運(yùn)用上面已講的方法進(jìn)行區(qū)分。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語法基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過一系列游戲、競(jìng)賽、詞典等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的語言技能，并使其形成有效的學(xué)習(xí)策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)學(xué)、學(xué)好、輕松學(xué)。

眾所周知，語法是教師最難講解也是學(xué)生最難理解的一個(gè)章節(jié)。因此，教師在傳授語法知識(shí)的同時(shí)，要注重采用不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)語法，而且要會(huì)學(xué)語法。