邵成明　龐大坤

【摘 要】近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育受到人們越來越多的關(guān)注，這就使得各類先進(jìn)的教育教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本文首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的相關(guān)概念，然后討論了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用游戲化教學(xué)方法的重要性，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，即根據(jù)游戲的教學(xué)方法來設(shè)計一種具體的教學(xué)方法;在這種情況下，學(xué)生可以更積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);實現(xiàn)游戲教學(xué)方法的多樣化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)法的概念定義

游戲化教學(xué)法是指以游戲形式進(jìn)行課堂教學(xué)活動。教師將情景教學(xué)與游戲內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到提高教學(xué)效率目的。就目前而言，游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了讓教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并引導(dǎo)學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的游戲狀態(tài)下融入進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)的氛圍，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，游戲化教學(xué)法改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮了教學(xué)游戲所具有的樂趣性和令學(xué)生興奮的作用，使數(shù)學(xué)課堂的活躍度提升，有助于小學(xué)生在玩樂過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。基于上述，游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極其重要的現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

教師在數(shù)學(xué)教育中缺乏創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新教育方法是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該具備的能力，但實際教學(xué)中具有此能力的數(shù)學(xué)老師鳳毛麟角。尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的影響，那里的學(xué)校很難找到好的教師資源。此外，學(xué)校的教學(xué)管理理念非常落后，在大多數(shù)學(xué)校中，學(xué)生成績的高低是評價教師教學(xué)水平好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。受這一概念的影響，教師在講課時更重視做題技巧的講解，而不教授的數(shù)學(xué)知識中隱含的改革精神。這最終使數(shù)學(xué)教學(xué)的形式化更加嚴(yán)重。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)生對知識的適應(yīng)性相對較弱，為了使學(xué)生在應(yīng)試中更有優(yōu)勢，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通常具有較強(qiáng)的功利性，講課內(nèi)容過于抽象，教輔材料的難度高于小學(xué)生的知識適應(yīng)水平，導(dǎo)致學(xué)生難以在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮對知識的聯(lián)想能力，無法適應(yīng)老師的教學(xué)，并且會逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用游戲化教學(xué)法的重要性

（一）激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

游戲化教學(xué)法可以有效地激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上快樂學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。游戲本身具有幸福感，游戲化教學(xué)方法一定程度上使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力降低。此外，大多數(shù)數(shù)學(xué)游戲與生活息息相關(guān)，如果教師可以使用游戲的有趣功能來提高數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

通過玩游戲，學(xué)生可以基于感知游戲的不同形式和多樣的玩法來提高其思維活躍性。小學(xué)階段對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義，因此現(xiàn)階段的教師應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的正確應(yīng)用，以確保學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。應(yīng)充分利用游戲化教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生逐漸產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維意識，進(jìn)一步提高他們的思維能力和創(chuàng)造意識。

四、游戲化教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

游戲化教學(xué)可以為學(xué)生提供最真實的學(xué)習(xí)體驗，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合游戲化的教學(xué)模式，相同的游戲化教學(xué)方法可能也并不適合所有的數(shù)學(xué)課程。因此，教師在選擇游戲教學(xué)方法時應(yīng)該以當(dāng)前實際的課程教學(xué)目標(biāo)為核心，為學(xué)生實施多樣化的游戲教學(xué)，并注重游戲教學(xué)方法的豐富性，只有這樣，學(xué)生才會沉浸到課堂中，愿意在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時接受老師提出的有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的游戲建議。

如果當(dāng)前課程是新知識，教師可以選擇懸疑游戲或者情景游戲的教學(xué)形式，因為通常小學(xué)生的注意力不集中，對新知識的感興趣很低，導(dǎo)致教師無法有效地滲透新知識，因此，對于老師來說，使用懸疑游戲或者情景游戲是最有用的，老師可以迅速將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。由于學(xué)生有很強(qiáng)的想象力，他們會在出現(xiàn)問題時積極探索，因此老師設(shè)定的懸疑游戲教學(xué)模式可以極大地激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，進(jìn)而教師能夠向?qū)W生高效地講授新課程的知識點。

另外，教師可以選擇角色扮演的教學(xué)方式來實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，并可以大大提高學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識。例如，當(dāng)老師向?qū)W生解釋“小時，分鐘，秒”的內(nèi)容時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生扮演擬人化的“時分秒”形象，從而全面增強(qiáng)了學(xué)生對時間概念的理解，使學(xué)生明確了時分秒之間的關(guān)系。這種方法能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生提供了沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)論

總之，游戲化教學(xué)法不僅形式有趣，而且在教育中也起著非常重要的作用。因此，將游戲化教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義重大。為了更充分地體現(xiàn)游戲的作用，小數(shù)學(xué)教師必須繼續(xù)探索基于游戲化教學(xué)方法的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以進(jìn)一步加快我國教育教學(xué)事業(yè)整體的發(fā)展進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)

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