楊江霞

摘要：初中英語對(duì)學(xué)生未來英語的發(fā)展起到了承上啟下的作用。初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，初中英語教師需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，持續(xù)更新自身的理念與知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能等，才可實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)發(fā)展，從而在英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中摸索出一套適合自身發(fā)展的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)國家基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教師;專業(yè)發(fā)展;問題及策略

1 初中英語教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題

1.1 教師教學(xué)觀念落后，道德素養(yǎng)不高

教師是傳播知識(shí)的主要群體，是培養(yǎng)人才的重要力量。由于教師職業(yè)的特殊性與重要性，因此要求教師個(gè)人具備積極正面的職業(yè)道德與師生觀念。長久以來，初中英語教師作為教學(xué)的主體，在課堂上掌握了絕大部分的主動(dòng)權(quán)，不管是講授新課還是練習(xí)課，往往在課堂上把控話語權(quán)，沒有給初中生充分學(xué)習(xí)英語并將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐的條件。但是，考慮到初中生身心發(fā)展的特征，他們性格活潑且想法奇妙，往往喜歡新事物，熱愛學(xué)習(xí)并且具有較強(qiáng)的模仿能力。因此，初中階段也是培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語興趣的重要時(shí)期。如果初中英語教師在課堂上一味地以自我為中心，忽視學(xué)生的特點(diǎn)和需求，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)大大降低。一方面，這會(huì)導(dǎo)致初中生英語水平得不到提高，另一方面會(huì)影響國家基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

1.2 教學(xué)技能和教學(xué)工具落后，教學(xué)理論不夠扎實(shí)

教學(xué)技能即教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及在各種同教學(xué)有關(guān)的課內(nèi)外活動(dòng)里根據(jù)自己所學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能，發(fā)揮、運(yùn)用自己特長進(jìn)行授課的能力。然而，面對(duì)初中生年齡相對(duì)小，英語水平不盡相同，以及初中班級(jí)學(xué)生容量較大等因素，有部分初中英語教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，他們的教學(xué)工具和教學(xué)手段也存在著一些問題。大量心理學(xué)研究指出，初中生普遍喜歡接觸新事物。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該使用幫助初中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段。但是，現(xiàn)在仍有很多初中英語教師只是在觀摩課、展示課等活動(dòng)課上使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。這樣的方式減弱了英語教學(xué)的趣味性，使初中生沒能發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，不能活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，教師也沒能很好地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，語言素質(zhì)較低

初中生學(xué)習(xí)英語還處于模仿階段，初中英語教師標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)和流暢的發(fā)音在初中英語教師的語言素養(yǎng)中是極為重要的，錯(cuò)誤的示范將直接阻礙初中生學(xué)習(xí)英語的積極性。各種語言都有著自身的文化背景，講英語的國家有很多，其文化也不盡相同。因此，初中英語教師的專業(yè)水平和語言素養(yǎng)層次對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)水平的提高具有重要意義。

2 初中英語教師專業(yè)發(fā)展策略

2.1 更新教學(xué)觀念，提升道德素養(yǎng)

其一，初中英語教師應(yīng)當(dāng)熱衷于自身的教育工作，做好自己的本職工作，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，線下專心備課，并且準(zhǔn)時(shí)上課，尊重學(xué)生，同時(shí)也尊重家長。

其二，要形成積極正面的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，用正確的觀念和思想影響學(xué)生，全面提高自身的英語教學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中英語教師個(gè)人專業(yè)的健康發(fā)展。

2.2 鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語口語水平

對(duì)于初中英語教師來說，要促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，鞏固自己的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如初中英語教學(xué)相關(guān)理論，現(xiàn)代語言學(xué)理論，英語的基礎(chǔ)知識(shí)包括英語語音、英語詞匯、英語語法、相關(guān)的英語話題和英語文化修養(yǎng)等。文化修養(yǎng)主要指說英語的國家關(guān)于政治、文化、歷史、自然地理和人文地理等相關(guān)的國家概況知識(shí)。初中生求知欲強(qiáng)，并且有經(jīng)歷去學(xué)習(xí)和理解這些英語知識(shí)。

2.3 增強(qiáng)課程、教科書觀念，學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思、課堂掌控

初中英語課程規(guī)定了初中英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其要求和學(xué)科設(shè)置的程序等。初中英語教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要資料與途徑，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解教科書中的內(nèi)容，能夠進(jìn)一步理解英語的學(xué)習(xí)方法，這也是英語教師開展教學(xué)的重要依據(jù)，教科書是教師備課、上課以及布置線下作業(yè)與檢驗(yàn)學(xué)生成績的基礎(chǔ)組分。所以，為了促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，初中英語教師重視課程和教科書。教師在備課過程中，應(yīng)科學(xué)而又高效地理解教材，并能充分利用英語教材，遇到問題，應(yīng)及時(shí)研究學(xué)習(xí)并解決。教學(xué)反思和課堂的掌控也是初中英語教師專業(yè)發(fā)展的一部分，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)理論在教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行反思，領(lǐng)悟其中的道理來為教學(xué)實(shí)踐做指導(dǎo)，反思課堂中學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)和在完成作業(yè)以后成績是否得到提高等。

3 結(jié)語

綜上述，隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，人們愈發(fā)重視英語的學(xué)習(xí)。不論是日常生活，還是工作學(xué)習(xí)，英語應(yīng)用的頻率越來越高。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，國家對(duì)學(xué)生英語教育的重視程度也逐漸加大。由于初中生年齡相對(duì)小，學(xué)習(xí)自主性相對(duì)不強(qiáng)，因此，初中英語教師在英語教學(xué)中承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)就更多、更重。

參考文獻(xiàn)

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