摘要：高中階段班級教育不僅僅停留在單一的抓學(xué)習(xí)，促成績的工作中，而應(yīng)該深入的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合規(guī)范建設(shè)，行為管理以及活動實踐三個方面深入的剖析了加強班級規(guī)范化教育，增強班級凝聚力的措施，力圖通過本文的研究，可以有效的增強高中學(xué)生的班級規(guī)范化，增強凝聚力，提高高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，為高中班級管理的高效開展提供一定的理論指導(dǎo)與現(xiàn)實依據(jù)。

關(guān)鍵詞：班級管理;規(guī)范化教育;班級凝聚力

高中學(xué)生正處于共性格養(yǎng)成與習(xí)慣習(xí)得的關(guān)鍵時期，同時也是多種情緒與思想交錯的特殊時期，往往對周圍的人和事有自己的判斷標準，因此加強高中學(xué)生班級規(guī)范化管理，采用合適的方式與恰當(dāng)?shù)氖侄问欠浅Ｓ斜匾?，也符合高中學(xué)生的身心特點。

1 加強班級規(guī)范建設(shè)，樹立良好的班風(fēng)

高中學(xué)生往往由于自我意識的不斷提升，對于規(guī)范產(chǎn)生抵觸心理。這就給學(xué)生的管理工作帶來了較大的難題。教師可以利用多媒體介入，通過視頻，影片等能夠吸引學(xué)生心理的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確規(guī)范的作用以及重要性，學(xué)生在班級中，必須要依靠規(guī)范維護正常的運轉(zhuǎn)秩序，個人的能力與思想要以尊重規(guī)范為前提[1]。教師也要在班級內(nèi)維持公正民主的氛圍，讓學(xué)生明確違反規(guī)范是要受到批評與懲罰的，遵守規(guī)范可以得到贊揚和鼓勵，通過這種明確的獎懲辦法，讓學(xué)生樹立遵守規(guī)范的理念。

理論與實踐的結(jié)合，是學(xué)生獲得生活體驗的重要方式。教師引導(dǎo)學(xué)生在日常班級生活中踐行規(guī)范理念，可以讓學(xué)生更好的認知規(guī)范，了解規(guī)范對日常生活的指導(dǎo)作用。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對行為規(guī)范的踐行，讓學(xué)生能夠始終以規(guī)范為行為準則，提高班級規(guī)范化建設(shè)，樹立積極向上的班風(fēng)。

2 加強班級行為管理，增強學(xué)生核心素養(yǎng)

在班級管理中，教師不能只是一味的要求學(xué)生進行規(guī)范的背誦，強行要求學(xué)生遵守規(guī)范，而是要積極的創(chuàng)新教育模式，規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)前高中學(xué)校大都開展優(yōu)秀班級評選的活動，這種活動其實是以目標為導(dǎo)向，對學(xué)生的思想與行為進行引導(dǎo)式的教育，并且能夠有效提升學(xué)生集體榮譽感與責(zé)任感的方式。學(xué)生通過更加重視行為細節(jié)的評選活動，可以全方位的要求自己，始終以維護集體榮譽為行為目標，讓學(xué)生在潛移默化中得到了價值觀的引導(dǎo)。教師要注意在引導(dǎo)教育的過程中，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，豐富教育方式，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理與應(yīng)付現(xiàn)象[2]。教師可以深入了解學(xué)生日常所關(guān)注的熱點，產(chǎn)生與學(xué)生間的共同話題，也可以將行為管理的主動權(quán)直接交給學(xué)生，通過主題的引導(dǎo)與行為的觀察，讓學(xué)生參與到討論中，提高學(xué)生參與的積極性，確保班級管理在落到實處的同時，達到春風(fēng)化雨的效果。

教師在班級管理的過程中，要注意學(xué)生個體化的特點，不能片面的要求學(xué)生做到千篇一律，而是要觀察在班級生活中學(xué)生的個體反應(yīng)與行為特點。以當(dāng)前校園霸凌現(xiàn)象為例，在班級管理中，教師要特別注意有欺凌行為的學(xué)生，以及受到欺凌的同學(xué)的情況，及時的開展相關(guān)的教育，并且構(gòu)建通暢的家校溝通的渠道，全方位的開展規(guī)范化教育，讓學(xué)生始終緊繃規(guī)范的底限，并且培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，互幫互助的意識[3]。

3 增加班級活動實踐.提高學(xué)生合作意識

積極開展班級活動，讓學(xué)生在互相配合的過程中增加了解，促進友誼，培養(yǎng)健康積極的心理狀態(tài)。教師要注意在學(xué)科教育中開展小組合作模式教學(xué)，讓學(xué)生通過與自己的小組的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，討論，思考，融入到集體中，加速同學(xué)之間的溝通與情感培養(yǎng)。讓學(xué)生在小組合作過程中養(yǎng)成團隊協(xié)作的能力與互幫互助的觀念。教師要積極的開展成功教育與競爭教育，讓學(xué)生正確的看待競爭，了解比賽的意義與價值，保持良好的心態(tài)，并且認識到輸贏的結(jié)果并不重要，競爭的過程以及在競爭中個人所提升的能力才是最重要的，從而有效的規(guī)范班級的活動秩序，并且利于班級團結(jié)及學(xué)生形成正確的價值觀。

教師也要在日常班級管理過程中積極組織集體活動，增強學(xué)生的集體榮譽感與凝聚力。比如在日常的語文課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課下共同參與到情景劇的制作過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在制作過程中各司其職，互相配合，在摩擦中增加認知，在討論中共同成長，提高學(xué)生間的團結(jié)，樹立為集體榮譽付出的觀念。在日常的體育課堂教學(xué)中，也可以積極開展相關(guān)的集體活動以及競技類活動，如拔河比賽，籃球比賽等，增添學(xué)生參與的熱情的同時，也能夠提高學(xué)生的凝聚力，從而樹立良好的班風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過開展規(guī)范化的班級管理，可以有效的提高學(xué)生的思想水平，樹立正確的價值觀，增強擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，提高班級的凝聚力，并且能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中受益匪淺。因此教師在開展班級管理的過程中，要積極探索管理模式，創(chuàng)新管理方式，促進高中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進班級管理的科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻

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[2]張坊慶，提高高中班級管理實效性的策略探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（7）.

[3]楚江亭.班級規(guī)范化管理的有限性及其超越[J].中國教師，2019，310（03）：2023.

作者簡介：官志鷹（1980.08-），男，廣東韶關(guān)人，中學(xué)一級，本科，研究方向：班級管理和班級文化研究。