葛海妹

在初中教學(xué)體系中，語(yǔ)文一直都是諸多課程里基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的作用和意義。根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，教師不僅要做好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，還要從理解、表達(dá)等層面提升學(xué)生綜合的能力，更好地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，人們對(duì)學(xué)生要求越來越高，促使教師不斷進(jìn)行教學(xué)理念與教學(xué)方法的改進(jìn)，通過采取多元化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)初中語(yǔ)文來說，聽說讀寫是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，因此教師要在教學(xué)中需要重視語(yǔ)文的聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。語(yǔ)文課堂中開展聽說訓(xùn)練不僅能夠提升課堂教學(xué)知識(shí)，有效夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

雖然新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文課堂中聽說訓(xùn)練進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在以下問題：

第一，對(duì)聽說訓(xùn)練重視程度和認(rèn)識(shí)不夠充分。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)依然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，無論是教師還是學(xué)生都將更多的精力集中在讀寫練習(xí)上，對(duì)聽說訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)比較少，甚至一略而過。

第二，語(yǔ)文教師的專業(yè)水平不足。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師開展聽說訓(xùn)練依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還影響了教學(xué)效果，聽說訓(xùn)練的有效性大打折扣。

那么，在初中，如何在課堂上有效開展聽說訓(xùn)練呢？

一、提高聽說訓(xùn)練的教學(xué)意識(shí)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)科目，聽是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而初中語(yǔ)文教學(xué)還主要是以教師根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)講解為主，需要學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換不合時(shí)宜的教學(xué)理念，重視在課堂上開展聽說訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽說方法。在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生自主聽課的效果，以便于更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而在教學(xué)中有部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，不僅理不清哪些內(nèi)容是需要重點(diǎn)掌握的，甚至完全聽不到教師所講授的內(nèi)容，對(duì)他們來說哪里都是難點(diǎn)，教學(xué)工作相對(duì)難以推進(jìn)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率很低。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中由于每個(gè)學(xué)生對(duì)事情的看法都存在差異性和個(gè)體性，對(duì)于同一篇文章也會(huì)有著不同的學(xué)習(xí)感受，因此教師不能要求學(xué)生以統(tǒng)一的情感去學(xué)習(xí)。俗話說“授之以漁不如授之以漁”，語(yǔ)文教師可以將有效的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握適合自己的表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方法，從而更好地表達(dá)自己。

二、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)與提升

學(xué)習(xí)是終身的過程，教師作為教書育人的工匠和主導(dǎo)者，更應(yīng)該做到“活到老學(xué)到老”。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)展開的研究越來越多，相繼涌現(xiàn)出各種各樣的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成很大的沖擊。那么，語(yǔ)文教師需要積極研究各種教學(xué)方法，分析其中的利與弊，結(jié)合自身教學(xué)情況形成適合自己的教學(xué)模式，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，提升自身專業(yè)技能水平，并加強(qiáng)教學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還需要從整體上把握初中語(yǔ)文教材與教學(xué)大綱，理清教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇聽說訓(xùn)練方式。在課堂教學(xué)開始之前，要提前做好相關(guān)的教學(xué)備課工作，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，對(duì)可能遇到的各種情況進(jìn)行全面設(shè)想，并且提前制定相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，以便更好的開展教學(xué)工作，從而提高聽說訓(xùn)練的效率。

三、結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練

初中階段的學(xué)生剛剛步入青春期，常常會(huì)因?yàn)樾咔佣辉敢馀c人進(jìn)行溝通交流，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的阻礙。往往在語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師主要針對(duì)讀寫進(jìn)行訓(xùn)練，而往往缺乏聽說方面的訓(xùn)練，所以學(xué)生的表現(xiàn)能力比較薄弱。教師在初中語(yǔ)文課堂開展聽說訓(xùn)練的時(shí)候，需要充分與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在平常的訓(xùn)練中，語(yǔ)文教師有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的聽說能力。與此同時(shí)，還可以組織學(xué)生在課堂上開展小組話題討論，針對(duì)具體的某一個(gè)問題讓學(xué)生在交流中得到口語(yǔ)訓(xùn)練，更好地提升其交際能力。此外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與所表達(dá)的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師要及時(shí)給予客觀的點(diǎn)評(píng)，做的好的地方需要表示肯定，做的不好的地方需要指點(diǎn)并改善，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)《春酒》這一課時(shí)之后，語(yǔ)文教師可以在班級(jí)中開展小組討論，通過討論關(guān)于春節(jié)的典故、禮儀習(xí)俗、祝賀方式、民俗習(xí)慣等等，讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行暢所欲言，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，最終以小作文的形式把這個(gè)過程記錄下來，通過這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的聽說讀寫的能力進(jìn)行全面鍛煉。

四、充分把握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)聽說訓(xùn)練

語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)中重要的輔助工具，能夠被選入語(yǔ)文教材的課文都是經(jīng)典之作，都是經(jīng)過教育專家深思熟慮以及精挑細(xì)選出來的。大多數(shù)的文章是對(duì)真實(shí)生活的反應(yīng)或真實(shí)寫照，又或者是深刻反省某些道理，教師可以在充分把握教材的基礎(chǔ)上合理安排課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在很大程度上能夠節(jié)省語(yǔ)文教師摸索所繞的彎路，也不需要再另外耗費(fèi)過多的時(shí)間與經(jīng)歷去課外尋找相關(guān)的訓(xùn)練素材。只要將教材內(nèi)容理解透徹，不僅能從中挖掘出適合聽說訓(xùn)練的東西，還能夠幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，獲得更好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典名篇《岳陽(yáng)樓記》的過程中，讀到“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空;日星隱曜，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼”時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將岳陽(yáng)洞庭湖的風(fēng)景描述下來或者進(jìn)行繪畫，這不僅能夠拓展學(xué)生的想象力，還能夠讓學(xué)生更清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活開展聽說訓(xùn)練

語(yǔ)文很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，很多知識(shí)都是從生活中總結(jié)來的，同時(shí)也能夠在生活中得到有效的應(yīng)用。針對(duì)初中語(yǔ)文具有實(shí)效性的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，開展有針對(duì)性的聽說訓(xùn)練。在完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷談?wù)剛€(gè)人的感受與體驗(yàn)，還可以將學(xué)生生活中發(fā)生的代表性的事件，作為訓(xùn)練素材引導(dǎo)學(xué)生開展聽說訓(xùn)練。通過讓學(xué)生大膽發(fā)言并勇于表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)與幫助，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與學(xué)習(xí)積極性，讓初中語(yǔ)文教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解父愛，可以要求學(xué)生在課堂教學(xué)中，進(jìn)行分享一件發(fā)生在父母身上并且讓自己銘記于心的事情，這種訓(xùn)練方式不僅能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效鍛煉，還能深化學(xué)生與父母的情感。

六、采取分層或分階段進(jìn)行訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活環(huán)境，可能由于每個(gè)學(xué)生的家庭教育環(huán)境不一樣，學(xué)生之間存在差異性是必然的。而在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，也會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此教師需要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握其學(xué)習(xí)情況，通過分層、分階段的開展聽說訓(xùn)練，保證語(yǔ)文聽說教學(xué)的有效性。對(duì)于聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，可以安排一些有難度的問題，讓學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提升;而對(duì)聽說能力弱的學(xué)生，則設(shè)置的問題要相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，目的在于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的聽說技巧。聽說訓(xùn)練是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過程，需要教師根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的聽說訓(xùn)練，讓每個(gè)階段的學(xué)生的聽說能力都能得到發(fā)展。一般來說，初一階段的聽說訓(xùn)練著重于幫助學(xué)生消除自身對(duì)表達(dá)的恐懼感，要多地傾向于鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá);初二階段則需要在初一基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，教育學(xué)生有關(guān)聽說的有效方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從敢于說到能夠說的階段跨越;進(jìn)入初三階段，又要在初二的基礎(chǔ)上進(jìn)行遞進(jìn)，學(xué)生要掌握的聽說技巧內(nèi)化，形成帶有個(gè)人特色的聽說技巧，從能說跨越到會(huì)說。

比如，在學(xué)習(xí)初一教材中老舍的《濟(jì)南的冬天》的過程中，教師開展聽說訓(xùn)練時(shí)先讓聽說基礎(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行概括，而讓聽說基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。同時(shí)考慮學(xué)生都見過雪，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去談?wù)勛约阂娺^的雪是什么樣子，與老舍筆下的雪有什么區(qū)別，在交流中消除學(xué)生對(duì)表達(dá)的恐懼感。

總的來說，現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文課堂聽說訓(xùn)練中還存在對(duì)聽說訓(xùn)練不重視、學(xué)生聽說水平不高等問題，需要引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視和關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況分層次、分階段開展聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握聽說訓(xùn)練方法，切實(shí)提升其理解與表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升和發(fā)展。

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