陳永新

摘 要：本文通過(guò)分析中職生的特點(diǎn)，探討電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程理論和實(shí)踐的有效教學(xué)，及如何靈活運(yùn)用不同的教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電類(lèi)課程 教學(xué)法 理實(shí)一體 教學(xué)創(chuàng)新

在中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師要分析學(xué)情，努力探索有效的教學(xué)法。不僅要積極鉆研教材，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教育資源，還需在教學(xué)過(guò)程中分析、查找影響教學(xué)效果的原因，靈活采用行之有效的教學(xué)法。務(wù)求通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，使學(xué)生掌握所授課程的知識(shí)及技能，提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、采取措施解決學(xué)生不好學(xué)的問(wèn)題

目前的中職學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較差、被動(dòng)學(xué)習(xí)、不好學(xué)是普遍存在的事實(shí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生厭學(xué)會(huì)給課堂紀(jì)律管理增加壓力，并會(huì)造成課堂上教不下去的結(jié)果。如何解決學(xué)生“不好學(xué)”的問(wèn)題顯然是非常重要的。以下是筆者的一些做法。

1.在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要貫穿思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)中職學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教學(xué)要與思想教育并舉，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中貫穿思想教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生只有想學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的。教師可在課堂中積極與學(xué)生溝通，與學(xué)生談理想、談人生、談未來(lái)，了解學(xué)生關(guān)心、感興趣的事情，然后做出自己的判斷并加以引導(dǎo)。在這一互動(dòng)的過(guò)程中可以拉近師生的距離，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的道理。在學(xué)生面前，老師要善于做一個(gè)樂(lè)于傾聽(tīng)、態(tài)度隨和的長(zhǎng)者。學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)這個(gè)老師的課，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)才會(huì)有效果。

2.結(jié)合實(shí)際，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程要寓教于樂(lè)、寓教于用

教師要努力使課堂氣氛活躍，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還要使授課內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)用性。在電工技能教學(xué)中，可結(jié)合實(shí)際，回答、引導(dǎo)學(xué)生解決家庭用電中遇到的問(wèn)題。如家用電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速變慢了怎么辦？日光燈閃爍是什么原因？怎樣使機(jī)械式電度表反過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)？用測(cè)電筆測(cè)得單相插座L、N兩端都帶電是什么原因等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便提上來(lái)了，學(xué)生有興趣了，就有學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合應(yīng)用實(shí)際，貫穿專(zhuān)業(yè)課程的要求，把專(zhuān)業(yè)技能通過(guò)靈活的教學(xué)法傳授給學(xué)生。有目的的學(xué)習(xí)和有針對(duì)性地教學(xué)，必能收到良好的效果。

3.用實(shí)例喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)過(guò)程中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有作用，可用歷屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展的成功實(shí)例激勵(lì)現(xiàn)在的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，或者歷屆學(xué)生在工作中遇到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)點(diǎn)等方面展開(kāi)。例如某校2005屆學(xué)生在順德美的電器集團(tuán)公司應(yīng)聘維修電工崗位時(shí)，遇到這樣一道題目：檢測(cè)一臺(tái)無(wú)銘牌無(wú)接線端標(biāo)記的三相交流異步電動(dòng)機(jī)，要求判斷三相異步電動(dòng)機(jī)好壞并標(biāo)出電動(dòng)機(jī)三相定子繞組首、末端并接成Y型接法。如何檢測(cè)？在電力拖動(dòng)課程理論教學(xué)中通過(guò)這一實(shí)例，學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，紛紛要求老師講解，課堂氣氛活躍。所以，通過(guò)教師的努力，善于挖掘，用心引導(dǎo)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，隨后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)才會(huì)更有效果。

二、積極探討，善于總結(jié)，靈活運(yùn)用教學(xué)法，提高教學(xué)效果

教學(xué)法很多，能收到良好教學(xué)效果的才是好教法。在電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)進(jìn)行學(xué)情分析。要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，學(xué)生已有哪些知識(shí)基礎(chǔ)和技能，以便有的放矢，靈活運(yùn)用教學(xué)法，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。

1.理實(shí)一體，注重實(shí)用性

講授法是課堂教學(xué)常用的教法，在講授理論的教學(xué)中，要理論聯(lián)系實(shí)際。教師在講授電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，在講解電路原理的同時(shí)如果能結(jié)合實(shí)際，學(xué)生會(huì)更有興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。例如在講授電拖位置自動(dòng)控制線路時(shí)，列舉自動(dòng)抽水裝置的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生按要求設(shè)計(jì)、改進(jìn)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用上去。通過(guò)這一例子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，學(xué)以致用，理實(shí)一體，教學(xué)效果良好。在講授常用機(jī)床電氣檢修課程的時(shí)候，不要局限于單一采用講授法，可帶領(lǐng)學(xué)生到車(chē)間觀摩機(jī)床的加工過(guò)程，參觀加工中心、車(chē)床、鉆床、磨床、銑床、沖床、線切割機(jī)床等，使學(xué)生對(duì)機(jī)床實(shí)物有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)電氣控制有初步了解，便于理論教學(xué)。在教學(xué)C6140車(chē)床電氣線路檢修時(shí)，可把學(xué)生分組帶到普車(chē)車(chē)間，讓學(xué)生動(dòng)手去檢修已有故障的機(jī)床電氣。學(xué)生動(dòng)手拆水泵、換開(kāi)關(guān)、檢測(cè)電機(jī)、修復(fù)故障電路并通電試車(chē)，教師只在旁邊進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)和適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，不怕臟、不怕累，非常樂(lè)意動(dòng)手去做，收到了意想不到的好效果。當(dāng)然，要開(kāi)展理實(shí)一體的教學(xué)，必需配置相應(yīng)的教學(xué)資源。

2.學(xué)習(xí)質(zhì)量互評(píng)，課堂上形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍

學(xué)習(xí)氣氛與教師的課堂掌控及教學(xué)法密切相關(guān)。在電類(lèi)課程教學(xué)中。采取質(zhì)量互評(píng)的辦法，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)，從而活躍學(xué)習(xí)氣氛。例如在電力拖動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，可帶領(lǐng)學(xué)生到電工實(shí)訓(xùn)室去實(shí)驗(yàn)接線。要明確工藝要求，分組進(jìn)行，定出完成的時(shí)間，看哪一組學(xué)生最先完成項(xiàng)目，互評(píng)分?jǐn)?shù)，通電試車(chē)，然后讓老師點(diǎn)評(píng)，把優(yōu)秀的作品（作業(yè)）展示。通過(guò)這一做法，學(xué)生動(dòng)手操作的意愿將會(huì)十分強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)氣氛必然活躍、良好。例如在常用機(jī)床電氣檢修課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。教師在C650-2車(chē)床實(shí)訓(xùn)裝置上，每次設(shè)置1～2個(gè)故障點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)電路原理圖應(yīng)用儀表檢修故障，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，以完成的時(shí)間、正確率評(píng)出優(yōu)、良、中、及格、不及格的成績(jī)等級(jí)。通過(guò)這一方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性提高了，一來(lái)不想輸給別人，二來(lái)要拿個(gè)好成績(jī)。有時(shí)候，教師在裝置的故障點(diǎn)設(shè)置箱以外的地方，設(shè)置一些指導(dǎo)書(shū)上沒(méi)有的比較隱蔽的故障點(diǎn)，讓學(xué)得比較好的學(xué)生去挑戰(zhàn)檢修，學(xué)生躍躍欲試，往往在排除了一個(gè)故障后要求教師再設(shè)置一個(gè)，學(xué)習(xí)求知的欲望被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)了。

3.教學(xué)法運(yùn)用要靈活多變、切合實(shí)際

在電工技能訓(xùn)練課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法很有效。但在具體的章節(jié)，比如教師在講解導(dǎo)線連接、儀表使用等內(nèi)容時(shí)，演示法就十分重要。教師演示、示范是否到位、規(guī)范，直接影響課堂教學(xué)效果。機(jī)床電氣檢修課程授課中，演示法、講授法、觀摩法、實(shí)驗(yàn)法等都應(yīng)適當(dāng)?shù)仂`活運(yùn)用。如果結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)方法就會(huì)更加有針對(duì)性。通過(guò)實(shí)踐觀摩操作、多媒體教學(xué)展示應(yīng)用仿真軟件教學(xué)，將會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。

4.結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，校企合作是中職教學(xué)行之有效的方法

校企合作的形式可以靈活，但必須結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的實(shí)際。以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例，要以就業(yè)為導(dǎo)向，電氣維修、機(jī)械安裝等實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)充分考慮了學(xué)生的就業(yè)意向，綜合實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)時(shí)與企業(yè)對(duì)接?？刹扇　白叱鋈ィ?qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法。所謂“走出去”就是把學(xué)生領(lǐng)到相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)中鍛煉和提高，從而加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的理解和掌握。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能人才，把企業(yè)的技能人才、崗位能手請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)他們現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或者實(shí)踐指導(dǎo)。企業(yè)人才的授課會(huì)更加貼近生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)需要，學(xué)生學(xué)到的是真正有用的技能。與此同時(shí)，學(xué)生可以選擇到相關(guān)企業(yè)就業(yè)，解決企業(yè)用工問(wèn)題和學(xué)生就業(yè)對(duì)口問(wèn)題，這是一種校企雙贏的做法。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在電類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用與要求

1.項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用

喚起和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是引入項(xiàng)目教學(xué)的目的。采用項(xiàng)目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有目的和針對(duì)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把教師的“講”要與學(xué)生的“練”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)的情景盡可能貼近實(shí)際。

以電力拖動(dòng)課程的教學(xué)為例，項(xiàng)目法教學(xué)過(guò)程可分為項(xiàng)目的提出、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。在講述三相交流異步電動(dòng)機(jī)星——三角降壓?jiǎn)?dòng)控制電路項(xiàng)目時(shí)，采用以下四步。一是提出項(xiàng)目：三相交流異步電動(dòng)機(jī)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)的電路控制。任務(wù)提出后，講解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。什么是Y-Δ？為什么三相交流異步電動(dòng)機(jī)要采用Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)？什么性質(zhì)的負(fù)載和功率的電動(dòng)機(jī)才需要應(yīng)用Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制？二是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)電路圖，然后進(jìn)行元件安裝和工藝布線。三是項(xiàng)目實(shí)施，在電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)施教學(xué)。學(xué)生利用電工實(shí)訓(xùn)板塊或電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，工藝布線并在教師的監(jiān)護(hù)下通電試車(chē)。四是項(xiàng)目評(píng)價(jià)，根據(jù)項(xiàng)目要求的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分組互評(píng)與教師評(píng)定相結(jié)合，對(duì)項(xiàng)目的完成做出評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)過(guò)程對(duì)教師的要求

項(xiàng)目教學(xué)法不再是以教師為主導(dǎo)，而是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，是以學(xué)生為主體的討論式、探討式和應(yīng)用式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與技能性。師生的互動(dòng)是完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)項(xiàng)目，感到有所收獲、有成功感。教師在這個(gè)過(guò)程中主要是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)、解惑的角色，創(chuàng)設(shè)目的明確、接近生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，必須十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛。教師在課堂中充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能操作能力，做到講解清晰、演示準(zhǔn)確，并結(jié)合條理的板書(shū)，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確生動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中更多地應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，共同探討?？伸`活運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換、你問(wèn)我答、分組討論、巡回指導(dǎo)等相互交流的辦法，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、小結(jié)

教學(xué)有法，但并無(wú)定法。對(duì)中職學(xué)生的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，只要教師善于總結(jié)，努力探究，分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，必定會(huì)找到適合自己而行之有效的教學(xué)方法。得當(dāng)、有效的教學(xué)法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為職業(yè)教育做出成績(jī)。