沈雅芳

摘 要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，還非常調(diào)皮。內(nèi)向的教師不善言辭，特別是文靜的女教師，想要掌控課堂紀(jì)律，保證教學(xué)效率，是個難題。本文分析提出，個性是長期形成的，不易改變，但教師只要樹立“我的課堂我做主”的信念，學(xué)會溫柔不失霸道，堅(jiān)持自己的原則，從學(xué)校和學(xué)生兩方面入手，靈活運(yùn)用學(xué)校制度，全面定位教學(xué)重難點(diǎn);抓住學(xué)生心理，巧妙激發(fā)學(xué)生的α腦電波，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以柔克剛，掌控課堂，采用全新評價方式，必能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：α腦電波 課堂管理 機(jī)械制圖

“溫柔善良，內(nèi)向靦腆”，這是大家對筆者的評價。的確，筆者也覺得自己很內(nèi)向，不善溝通，不善言辭。職業(yè)類學(xué)校中的很大一部分學(xué)生不光不愛學(xué)習(xí)，而且還特別調(diào)皮。機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的重要課程，需要較強(qiáng)的靈活性、耐心和空間想象力，難度較大。大家很難想象，像筆者這樣一個內(nèi)向的人，怎么能當(dāng)教師而且還是職業(yè)學(xué)校教機(jī)械制圖的教師，并且很受學(xué)生歡迎。

其實(shí)，這主要是緣于多年來筆者養(yǎng)成了既溫柔又“霸道”的個性。溫柔和“霸道”如何集于一身呢？且聽筆者慢慢道來。

學(xué)校的要素主要是三方面，學(xué)校、教師、學(xué)生。筆者主要在以下兩方面下工夫。

一、對待學(xué)校

對待學(xué)校，筆者總體說來是很“溫柔”的。筆者責(zé)任心強(qiáng)，服從安排，遵守規(guī)章制度，工作踏實(shí)，任勞任怨，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把教書育人當(dāng)做自己的天職。

但同時，筆者又是“霸道”的，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.教學(xué)內(nèi)容：重新定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)順序

制圖這門課主要分繪圖和識圖兩大部分，傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是繪圖占的比重較大。但是經(jīng)過大量的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，更多的是需要識圖的知識，所以，要重新定位教學(xué)重點(diǎn)。一般的企業(yè)都配有計(jì)算機(jī)，手工繪圖逐漸被淘汰。因此手工繪圖讓學(xué)生了解一下是必要的，不應(yīng)作為重要技能來進(jìn)行訓(xùn)練。平面圖形及軸測圖畫法可以適當(dāng)刪減，因?yàn)镃AD中這些內(nèi)容很容易繪制，且美觀度大大高于手繪。應(yīng)該以組合體三視圖的識讀和零件圖的識讀為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。前者是入門知識，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的空間想象能力，零件圖的識讀是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的知識，也是用人單位招聘員工的重點(diǎn)考核內(nèi)容。

另外，還需調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)順序。一開始就揭示零件圖由四個內(nèi)容組成，即標(biāo)題欄、一組圖形、全部尺寸和技術(shù)要求，接下來按這個順序依次進(jìn)行講解。而目前的順序比較混亂，不利于學(xué)生理解本課程，無法形成完整的知識系統(tǒng)。

2.學(xué)校制度：“推翻”部分學(xué)校制度

學(xué)生自控能力弱，上課總想拿出手機(jī)來玩，所以筆者學(xué)校禁止學(xué)生使用手機(jī)。為了給學(xué)生營造一個良好的、沒有手機(jī)的環(huán)境，學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)，教師也不要把手機(jī)帶入教室?？墒?，當(dāng)今已經(jīng)是一個信息化時代，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的傳播形式層出不窮。比如QQ、微信、App，已成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)的重要交流工具，它們也很適合應(yīng)用到教學(xué)中。在教學(xué)中，筆者會建立專用的QQ或微信群，課前，筆者會把需要預(yù)習(xí)的知識點(diǎn)發(fā)到群內(nèi)，上課需要展示作業(yè)情況時，筆者都會用手機(jī)拍下學(xué)生的作業(yè)，投屏到電腦，或直接投屏，方便快捷，省掉了很多煩瑣的環(huán)節(jié)，提高了效率，筆者也會利用藍(lán)墨云、學(xué)習(xí)通等App幫助學(xué)習(xí)，提高課堂趣味性。而且這些App，也需要學(xué)生課堂上使用手機(jī)。當(dāng)然，必須控制好學(xué)生的使用時間，盡量降低手機(jī)的使用率，并保證他們的手機(jī)只用于學(xué)習(xí)，而不是娛樂。

3.課程評價：采用全新評價方式

（1）平時成績：平時不付出不可能及格。為體現(xiàn)公平、公正、公開，本課程中的一部分成績以平時成績來體現(xiàn)。平時成績占總課程的30%，分三方面考核。

①平時作業(yè)：10%。平時作業(yè)用畫“正”的方式來記錄。不交一次（或交上來空白的）扣四筆，交了的按作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價，好的加兩筆，差的扣兩筆。

②課堂紀(jì)律：10%。也用畫“正”的方式來記錄。課堂上積極回答問題及答對的加兩筆，點(diǎn)名回答答對的也加，但只加一筆，到黑板上進(jìn)行演示的加四筆。平時課堂上的違紀(jì)行為，比如講話、睡覺、不尊重教師等等都根據(jù)情況進(jìn)行扣分。

③每月月考：10%。每月一次月考，按成績進(jìn)行排名，按排名高低的級差進(jìn)行給分。

二、對待學(xué)生

每次上課筆者都會微笑著向?qū)W生深深鞠躬，再說聲“親愛的同學(xué)們好”。當(dāng)然不只是口頭上溫柔，實(shí)際行動也得跟上。筆者會努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并當(dāng)著大家的面給予表揚(yáng)，但是批評，筆者會私下里找學(xué)生。即使是對上課的違紀(jì)行為，筆者也不厭其煩地不點(diǎn)名地提醒，不傷他們的自尊。

1.建立關(guān)系：巧妙激發(fā)α波

所謂親其師信其道，好的關(guān)系勝過一切，要想讓學(xué)生聽你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你，不然，你知識再淵博，學(xué)生也不喜歡聽你的課。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦在日常生活中通常存在四種基本狀態(tài)，這四種狀態(tài)都有各自不同的腦電波（見下圖）。我們可以測量到多種電子脈沖，這就是關(guān)于腦電波存在的最好證據(jù)。

α波，是在大腦完全清醒，并且處于一種極度放松狀態(tài)時的腦電波。這種狀態(tài)下沒有任何壓力，大腦各部分之間的傳遞處于最高效的狀態(tài)，高級大腦和其他區(qū)域的聯(lián)系暢通無阻。在這種狀態(tài)下，對知識的理解力最強(qiáng)，知識轉(zhuǎn)化為長期記憶的可能性也最大，是學(xué)習(xí)的最佳精神狀態(tài)。

所以，筆者會盡量激發(fā)學(xué)生來調(diào)整精神狀態(tài)，讓腦電波處于合適的α波范圍，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。比如課前，給予學(xué)生親切的問候，讓同學(xué)們伸個懶腰，不光可以掃除疲憊，還讓大家心情非常愉悅。如果學(xué)生上課睡覺，筆者會跟學(xué)生說：“很困是嗎？但是上課不能睡覺，你是歌王，是學(xué)校的明星，怎么可以上課睡覺。”而不是“上課怎么可以睡覺”。偶爾發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)游戲，筆者會說：“很好玩吧？教師也很喜歡玩手機(jī)，但是工作期間肯定不玩，不然就不是玩手機(jī)，而是被手機(jī)玩?！倍皇恰吧险n不聽，就知道玩游戲”。當(dāng)然，手機(jī)肯定還是要按校規(guī)收掉，但是會讓學(xué)生用自己的努力來換回。

2.教學(xué)方法：開拓創(chuàng)新激發(fā)興趣

因?yàn)楣P者的鼓勵教育，慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生也對筆者很熱情，圍在筆者身邊問這問那，上課時氣氛也很活躍，而且基本上都能動手畫。

組合體視圖的教學(xué)是制圖課的一個難點(diǎn)，由于缺乏模型，學(xué)生的想象力得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，采用CAXA三維模型，問題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對照，學(xué)生一目了然，這樣多次重復(fù)，學(xué)生都掌握得很好。將機(jī)械制圖與CAXA有機(jī)地穿插在一起，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了，提高了教學(xué)效率。

另外，筆者把QQ號給了學(xué)生，并加入了他們的班級群。平時筆者會把一些圖片等教學(xué)資料放到群里或自己的QQ空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流。一開始很少有學(xué)生關(guān)注，但只要一有學(xué)生評論筆者上傳的教學(xué)內(nèi)容，筆者馬上發(fā)說說表揚(yáng)，學(xué)生覺得自己成了教師空間中的主角，產(chǎn)生了成就感和滿足感。慢慢地，放學(xué)后通過QQ提問的學(xué)生就多起來了。筆者會耐心回答并表揚(yáng)每個學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容越來越難，但是同學(xué)們卻沒有放棄，每次做對一道難題時，看著他們激動的樣子，筆者也非常高興。

3.課堂紀(jì)律：以柔克剛，唯我獨(dú)尊

在課堂中，筆者盡量用比較輕松的方式來教育學(xué)生，但是這并不表示筆者沒有原則。筆者要求學(xué)生做到的事情，一定會堅(jiān)持到底，第一堂課筆者就會告訴他們：我定的要求，一定要做到。舉個例子，經(jīng)常有調(diào)皮的學(xué)生上課喝水，而且讓同學(xué)從老遠(yuǎn)的地方傳給他，筆者會問他：“同學(xué)，上課是不允許喝水的，但如果你實(shí)在要渴死了，教師還是不忍心的。不喝剛才那口水，你會死嗎？”學(xué)生回答：“會的。”筆者說：“那你還不謝謝我的救命之恩？”這時全班同學(xué)一定會笑，而且以后會收斂一些，如果下次再有這樣的現(xiàn)象，筆者還是會常抓不懈，必須要求學(xué)生按筆者的要求做。

上制圖課和其他課一樣，教師要做課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，一定不能跪著教書。性格內(nèi)向溫柔的女教師，要堅(jiān)持自己的原則，樹立“我的課堂我做主”的信念，做一個既溫柔又“霸道”的制圖教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇彬.中職《機(jī)械制圖》課堂有效教學(xué)的探索[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2011（9）.