袁富仁

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)極為重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，并且在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，正在積極努力地引導(dǎo)小學(xué)各科教師落實(shí)主動(dòng)探究教學(xué)模式.在這種大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重主動(dòng)探究型數(shù)學(xué)教學(xué)模式的落實(shí)工作.本文基于主動(dòng)探究下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略做簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)探究;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中最重要的階段，在這一階段當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)掌握水平在一定程度上直接決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展水平.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，還要注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)的提升.學(xué)生只有提升了自身的主動(dòng)探究意識(shí)，才能夠積極主動(dòng)地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)造力.為此，諸多數(shù)學(xué)教職人員紛紛投入到基于主動(dòng)探究下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)，要想有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)主動(dòng)探究能力，必須從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新以及創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究教學(xué)情境三方面著手進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

一、從教學(xué)理念著手，重視學(xué)生數(shù)學(xué)主動(dòng)探究意識(shí)的提升

教學(xué)理念是影響教學(xué)行為的關(guān)鍵，只有在科學(xué)合理且適用的教學(xué)理念支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能夠持續(xù)有效地進(jìn)行下去.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想保證基于主動(dòng)探究下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠持續(xù)有效地進(jìn)行下去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，必須注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生數(shù)學(xué)主動(dòng)探究能力的提升.為此，首先，數(shù)學(xué)教師必須準(zhǔn)確有效地認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)探究能力的提升對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地落實(shí)這一教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)地告知學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法以及該種學(xué)習(xí)方法的重要性.其次，必須摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)教育決策者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的想法，保證學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力.例如，在講解“可能性”這一課時(shí)，教師在講課之前必須告知學(xué)生這節(jié)課是一節(jié)主動(dòng)探究課，然后教師設(shè)置問(wèn)題“硬幣在拋出之后那一面朝上？”然后以引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，在此期間教師不能對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探究行為進(jìn)行干涉，以此來(lái)保證學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性.

二、從教學(xué)環(huán)境著手，創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探究數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)良與否在一定程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有在主動(dòng)探究型教學(xué)環(huán)境的支持下，基于主動(dòng)探究教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重主動(dòng)探究教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作.為此，首先，教師必須充分地調(diào)動(dòng)課堂的活躍度，例如，教師在實(shí)際教學(xué)期間要時(shí)刻觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法集中注意力時(shí)，就要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此來(lái)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛.其次，在學(xué)生發(fā)表出自身的見(jiàn)解之后，不論學(xué)生所表述出的內(nèi)容正確與否，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教學(xué)，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，表彰其能夠勇敢地表達(dá)出自身的見(jiàn)解，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，進(jìn)而營(yíng)造出良好的主動(dòng)探究教學(xué)環(huán)境.最后，教師必須充分地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將傳統(tǒng)的文字理論知識(shí)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l以及圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)提供極大的便捷幫助.

三、從教學(xué)方法著手，落實(shí)主動(dòng)探究教學(xué)方法

要想保證基于主動(dòng)探究下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷地提升學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，必須從教學(xué)方法著手，落實(shí)主動(dòng)探究教學(xué)方法.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先必須將分組教學(xué)方法落實(shí)到實(shí)際工作中，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，在課上設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究問(wèn)題的答案.另外，在實(shí)際進(jìn)行分組的過(guò)程當(dāng)中必須保證每一小組的綜合能力的均衡性，以此來(lái)保證每一小組的學(xué)生都能夠主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí).其次，必須落實(shí)趣味教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展各種類型的數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)使學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而保證其能夠積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)理論知識(shí).例如，在講解“年、月、日”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以舉辦制作日歷活動(dòng)，在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好紙板，紙、木棍和針線.用多媒體設(shè)備展示出標(biāo)準(zhǔn)的日歷，然后引導(dǎo)學(xué)生自主制作并填寫(xiě)日歷，之后再引導(dǎo)學(xué)生展示自己的制作成果，這樣不僅可以極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的主動(dòng)探究能力.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須重視學(xué)生主動(dòng)探究能力以及自主思考能力的提升，只有這樣才能夠保證學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)綜合能力.因此，為了能夠保證小學(xué)生數(shù)學(xué)主動(dòng)探究能力得到有效的提升，數(shù)學(xué)教師必須將工作重心放在基于主動(dòng)探究下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究上，結(jié)合小學(xué)生的特征以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，制訂出具有針對(duì)性的主動(dòng)探究數(shù)學(xué)教學(xué)策略，并將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo).

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