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        高中數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究

        2019-09-25 13:18:41張朱櫻
        關(guān)鍵詞:有效措施高中數(shù)學(xué)

        張朱櫻

        【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)作為理科教學(xué)核心,一直是我國教育教學(xué)重點(diǎn),不僅對培養(yǎng)學(xué)生理性思維、邏輯能力、推理判斷等綜合能力具有重要作用,也是構(gòu)成學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)因素.高中階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵階段,對進(jìn)一步提升學(xué)生思維意識、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)成、提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知意義重大.高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有其特殊性,面對學(xué)生高考需要與現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展需求,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)也顯示出新的發(fā)展需要.教師應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)高效融合,為學(xué)生提供高效合理復(fù)習(xí)引導(dǎo),鞏固學(xué)生知識、提高學(xué)生思維靈活性.

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);有效措施

        復(fù)習(xí)是教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán),合理有效的復(fù)習(xí)教學(xué)既能夠及時引導(dǎo)學(xué)生回顧知識,豐富完善并深化學(xué)生知識儲備,更能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生思維深度與廣度,引導(dǎo)學(xué)生形成綜合意識,提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心思維能力.現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)下,教學(xué)課程呈現(xiàn)出改革更新發(fā)展趨勢,復(fù)習(xí)教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)重要構(gòu)成因素,也應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改革.在此發(fā)展背景下,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)理念,樹立正確科學(xué)教學(xué)觀念,有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)力.

        一、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)教學(xué)理念,注重數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)同學(xué)生實(shí)際復(fù)習(xí)需求相融合

        傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,大部分教師在設(shè)置復(fù)習(xí)計(jì)劃、開展復(fù)習(xí)教學(xué)時往往從自身專業(yè)教學(xué)角度出發(fā),忽略了學(xué)生實(shí)際復(fù)習(xí)發(fā)展需求,致使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)難以有效調(diào)動學(xué)生積極主動性,大大降低了復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,此外,這種教師主導(dǎo)決策性復(fù)習(xí)教學(xué)模式不利于教師與學(xué)生進(jìn)行高效深入溝通對話,使得數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)難以深入學(xué)生內(nèi)心,導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中獲益甚微.對此,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)理念,摒棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中教師主導(dǎo)式教學(xué)方式,有意識將學(xué)生個體復(fù)習(xí)發(fā)展因素與知識復(fù)習(xí)訴求納入教學(xué)計(jì)劃,增加數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展匹配性、適應(yīng)性,促進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際復(fù)習(xí)需要相融合.

        高中階段,學(xué)生已經(jīng)具備初級完善的認(rèn)知能力與自主學(xué)習(xí)能力,面對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),學(xué)生也往往有其個人計(jì)劃,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中可以增加與學(xué)生交流,明確學(xué)生個體復(fù)習(xí)目標(biāo),增加復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際性、科學(xué)性.例如,在復(fù)習(xí)教學(xué)前,教師可以不要急于開展復(fù)習(xí)教學(xué),教師可以先請學(xué)生談?wù)勂鋸?fù)習(xí)計(jì)劃,教師綜合學(xué)生意見設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)過程;在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師可以定期采納了解學(xué)生意見,傾聽學(xué)生對復(fù)習(xí)教學(xué)評價,并根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)合理調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃.如此,通過這些方法,教師有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中教師主導(dǎo)情境,增加學(xué)生意愿與實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)融合,有效增加學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)主動性,提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量.

        二、融入以人為本先進(jìn)理念,發(fā)揮學(xué)生主體作用

        隨著我國素質(zhì)教育教學(xué)不斷推進(jìn),我國教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出科學(xué)化、素質(zhì)化發(fā)展趨勢,傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)已經(jīng)不能滿足新型教學(xué)發(fā)展需要與人才培養(yǎng)需求,學(xué)生越來越成為教學(xué)核心,以人為本教學(xué)理念的提出,將科學(xué)化教學(xué)推向一個新的高潮.教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理融入以人為本先進(jìn)理念,有效發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主自愿投入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),促使學(xué)生不斷鞏固數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)綜合能力.

        在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師可以合理引入小組探究教學(xué),例如,在復(fù)習(xí)“基本初等函數(shù)”這一部分時,教師可以綜合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、能力發(fā)展等將學(xué)生分組,引導(dǎo)小組學(xué)生積極合作,回顧復(fù)習(xí)“指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)”,并將這三種函數(shù)圖像、性質(zhì)、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合比較,教師可以鼓勵學(xué)生自選表格、流程圖等進(jìn)行知識復(fù)習(xí)總結(jié),并請各組學(xué)生積極搜集、準(zhǔn)備三種函數(shù)對應(yīng)題目,復(fù)習(xí)課堂上,教師引導(dǎo)各組學(xué)生上臺展示,并請各組學(xué)生將其準(zhǔn)備題目進(jìn)行交換,比一比哪一組先解出題目,對綜合表現(xiàn)良好的小組學(xué)生給予獎勵.通過積極融入以人為本先進(jìn)教學(xué)理念,教師有效優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)過程,發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升.

        三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù),合理增設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)活動

        我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,信息技術(shù)逐漸完善,成為高質(zhì)量教學(xué)重要組成因素與評判標(biāo)準(zhǔn),信息技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)弊端,為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)注入新的活力.鑒于此,教師應(yīng)積極開動腦筋,巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),靈活運(yùn)用視頻、音頻、動畫等豐富數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂,綜合調(diào)動學(xué)生視聽感覺,促使復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)展出新篇章.例如,在復(fù)習(xí)“空間幾何體”這部分知識時,教師可以借助視頻向?qū)W生展示不同視角下空間幾何結(jié)構(gòu),引起學(xué)生回憶同時進(jìn)一步拓展學(xué)生思維角度;教師還可以運(yùn)用動畫等向?qū)W生動態(tài)展示圖形線條,幫助學(xué)生直觀觀察知識,鞏固學(xué)生知識體系.

        教師在巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)之時,可以合理引入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動,增加學(xué)生復(fù)習(xí)興趣.例如,教師可以提前向?qū)W生展示復(fù)習(xí)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生積極復(fù)習(xí),教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備小型題目,并將題目寫于紙條之上,復(fù)習(xí)課堂上,教師請各組學(xué)生每次派出一個代表上臺抽題進(jìn)行作答,以此進(jìn)行車輪戰(zhàn),最終教師根據(jù)各組學(xué)生正確率與解題用時給予獎勵.如此,通過這種充滿樂趣的復(fù)習(xí)活動,教師有效激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生積極主動性.

        四、結(jié) 語

        復(fù)習(xí)教學(xué)對提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果意義重大,教師應(yīng)積極重視數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),促進(jìn)科學(xué)化、素質(zhì)化復(fù)習(xí)教學(xué)開展.教師應(yīng)該意識到,復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)課程教學(xué)相輔相成,教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)與遺忘特點(diǎn)合理設(shè)置復(fù)習(xí)教學(xué),為學(xué)生提供重復(fù)化教學(xué)指導(dǎo),完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系.

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]姜大年.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)[J].教育科學(xué):引文版,2016(8):147.

        [2]張?zhí)m云.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué),2017(9):84.

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