李皓

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題也變得更加嚴(yán)峻。想要有效解決這一問題，除了加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，提供更多就業(yè)崗位之外，還應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，充分挖掘畢業(yè)生的創(chuàng)新潛力?；诖?，本文將從思政教育的角度出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進(jìn)行分析，并提出新的發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新精神

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，我國(guó)政府一方面積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為廣大畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，另一方面則為畢業(yè)生自主創(chuàng)新提供政策扶持，以此帶動(dòng)就業(yè)。但就現(xiàn)階段我國(guó)告知院校教育教學(xué)來(lái)看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面存在嚴(yán)重的不足，根本不足以支撐學(xué)生開展自主創(chuàng)新活動(dòng)。因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思政教育中是十分必要。

1.在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

對(duì)于高職生來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，想要真正取得成效，必須將其與思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，在高職教育中，思政教育面向的是全體學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的同樣是所有在校生，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合可以在完成思政教育的同時(shí)，提升學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解和重視，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾范圍。

其次，拓展教育渠道。想要真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必然需要開設(shè)相應(yīng)的課程。就目前來(lái)看，我國(guó)高職院校極少開設(shè)此類課程，相關(guān)課程只涉及到了職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到的幫助十分有限。因此最高效且易于實(shí)現(xiàn)的方法就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和覆蓋全校學(xué)生的思政課程結(jié)合起來(lái)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)科本位，拓展其教育渠道。

再次，豐富教育內(nèi)容。高職院校思政教育涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史等諸多方面，其中許多內(nèi)容都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在共通之處，因此將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合能夠有效的拓展后者的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素食，為其開展創(chuàng)業(yè)揮動(dòng)提供更加扎實(shí)的知識(shí)技能積累。

最后，促進(jìn)教育全程化。在我國(guó)教育的各個(gè)階段都存在思政教育的內(nèi)容，我國(guó)思政教育體系已經(jīng)十分完善，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和框架支撐，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效落實(shí)。

2.思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的聯(lián)系以及具體內(nèi)容

2.1思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的聯(lián)系分析

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高職教育以及高等教育中仍處于起步階段，不僅理論研究方面存在不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)較少。但其與思政教育存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到思政教育之中，思政理論教學(xué)中的許多內(nèi)容都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)。例如，社會(huì)主義理論、近代史、馬克思主義等有關(guān)方面中涉及到的辯證思維、職業(yè)精神、時(shí)代發(fā)展形勢(shì)等均與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在聯(lián)系。整體上來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育在內(nèi)容上存在許多交叉之處。雖然這些內(nèi)容過于零散、不成體系，但是由于現(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未發(fā)展成熟，因此將其與思政教育相結(jié)合是最合理的舉措。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容分析

在思政教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：其一，創(chuàng)新意識(shí)。在高職教育中，教師普遍重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在畢業(yè)之后也多選擇到用人單位就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足使得許多學(xué)生都不具備創(chuàng)業(yè)的概念和想法。創(chuàng)新意識(shí)教育的目的就是為了拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生么意識(shí)到除了崗位就業(yè)外，自主創(chuàng)業(yè)也是一條出路，使其意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，如此就可以為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)埋下種子。這就需要的教師在教學(xué)的過程中，向?qū)W生們普及當(dāng)前階段我國(guó)的就業(yè)情況，使其對(duì)自身所面臨的就業(yè)形勢(shì)具備一個(gè)清楚的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法，為學(xué)生的自我發(fā)展提供充足動(dòng)力。

其二，創(chuàng)業(yè)精神教育。自主創(chuàng)業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，在創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)遭受到許多無(wú)法想象的苦難，很多畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之初可能會(huì)對(duì)自身遭遇的困難具備心理預(yù)期，但當(dāng)真正面對(duì)是才會(huì)體會(huì)到其中的艱辛，不免會(huì)產(chǎn)生退縮、放棄的想法。創(chuàng)業(yè)精神教育的初衷就是提升學(xué)生的抗壓能力，使其具備頑強(qiáng)拼搏、毫不氣餒的精神，能夠在巨大的就業(yè)壓力之下堅(jiān)持本心，不輕言放棄，只有這樣才有可能最終取得成功。此外，自我調(diào)整能力、良好的品德意志也是創(chuàng)業(yè)精神教育的重要內(nèi)容，也是創(chuàng)業(yè)必備的品質(zhì)。

3.思政教育視域下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題以及發(fā)展方向

3.1思政教育視域下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

由上文分析可知，將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措，但在具體實(shí)施的過程中不免會(huì)碰到一些困難，具體包括以下幾個(gè)方面：

首先，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的趨勢(shì)。在進(jìn)入新世紀(jì)逾十年之期，我國(guó)才正式提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，在此之前的理論研究大部分都集中在如何開展創(chuàng)新教育或是創(chuàng)業(yè)教育方面，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容較少，這使得思政教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐落實(shí)缺少完備的理論指導(dǎo)，很多工作都缺少必要的依據(jù)，存在明顯的盲目性。

其次，對(duì)基于思政教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)知。目前，很多院校都未意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育存在的聯(lián)系，因此這兩者之間往往處于相互獨(dú)立的狀態(tài)，難以形成有效的銜接。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)也未納入到教師考核的范疇之內(nèi)，在這樣的情況下，教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍缺乏積極性，教學(xué)效果十分不理想。另一方面，許多學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)知也存在偏差，認(rèn)為其對(duì)自身職業(yè)發(fā)展并無(wú)助益，因此學(xué)習(xí)熱情不足，對(duì)課程教學(xué)效果也產(chǎn)生了較大的影響。

再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)不合理。我國(guó)為了緩解就業(yè)壓力，一面大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，一面積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以期引導(dǎo)畢業(yè)生積極開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，雖然我國(guó)很多院校都積極做出了相應(yīng)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果卻不甚理想，其原因在于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、核心內(nèi)涵認(rèn)知不足，對(duì)學(xué)生的需求也缺乏了解，無(wú)法有針對(duì)性的做出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

3.2思政教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新思路

當(dāng)前階段，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，在理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都存在較大的不足，為今之計(jì)，必須在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上推陳出新，積極探索全新的教育方式，突出不同院校的實(shí)際需求，如此才能有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。具體可以從以下兩個(gè)方面入手：

首先，加快推動(dòng)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及思政教育的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，找出此二者存在的共通之處，以此為基點(diǎn)進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

其次，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)。強(qiáng)化高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，從全局出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，充分滿足學(xué)生們的需求，為其開展創(chuàng)業(yè)提供詳實(shí)可靠的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)支撐，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育進(jìn)行融合是推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的重要舉措，這樣可以擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋范圍、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育成效。而在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)基于二者的共同點(diǎn)進(jìn)行深度融合，完善教育方案設(shè)計(jì)，如此才能取得理想的教育效果。

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