摘 要 語文教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破這個(gè)重難點(diǎn)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生懂得明確文章的主題，學(xué)會(huì)發(fā)掘和組織素材也是至關(guān)重要。本文從教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)的概述談起，就小學(xué)記敘文發(fā)掘和組織寫作素材的重要性進(jìn)行了分析與探討，希望能夠給相關(guān)的教育工作者以參考啟示，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞 觀察生活;感悟生活;提煉素材

中圖分類號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0175-01

本文從觀察生活、感悟生活、提煉生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?，讓學(xué)生在寫作中有話可說，有東西可寫。

一、生活是創(chuàng)作的源泉，教會(huì)學(xué)生觀察生活

著名教育家陶行知先生說“我們真正的指南針其實(shí)是實(shí)際生活，現(xiàn)實(shí)生活向我們供給無窮的問題。要求不斷解決，我們朝著生活大方向走，大致就不會(huì)迷路”。魯迅先生也曾講過“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”，由此可見，學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活對(duì)于積累寫作素材是非常重要的。

（一）指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察自己身邊最熟悉最了解的人和事

生活中，與我們息息相關(guān)，最了解最熟悉的，應(yīng)該是有真情實(shí)感的父母，所以我認(rèn)為，要教會(huì)學(xué)生觀察，應(yīng)先從自己身邊最親近的，最熟悉的人和事做起。

（二）指導(dǎo)學(xué)生逆向思考，懂得生活的真諦

對(duì)于現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，在生活中給與他批評(píng)和指正的意見統(tǒng)統(tǒng)都是“不愛”或“不友善”的，他們會(huì)極力地排斥和抵觸這種“忠言逆耳利于行”的教育。讓學(xué)生通過逆向的思考、認(rèn)識(shí)到往往給予你最嚴(yán)厲最苛責(zé)的指正，這種愛的教育可以讓他成長(zhǎng)得更好，幫助學(xué)生懂得生活的真諦，也能指導(dǎo)學(xué)生在選擇材料上拓寬思路。

二、學(xué)會(huì)求知，就得讓孩子先學(xué)會(huì)做人——學(xué)會(huì)在生活中感悟

（一）父母是身體力行的第一任老師，應(yīng)先教會(huì)孩子做人

我們所說的做人，是指首先教孩子做一個(gè)正常的自然人，其次是教孩子做一個(gè)合格的社會(huì)人。讓他們既有健康的身體又有健康的人品;既有良好的道德品質(zhì)又有良好的心理素質(zhì)。

（二）有感而發(fā)才是最好的寫作素材

記得帶過的一個(gè)四年級(jí)男生，他性格木訥，少言寡語，在學(xué)生堆里實(shí)在是個(gè)很不起眼的小男孩。因?yàn)樗钥嗄蛣冢驋咝l(wèi)生踏實(shí)，我就選他做勞動(dòng)委員。在當(dāng)選班干部后，他似乎找到了些信心，不僅對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就連對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也表現(xiàn)出了以前少有的熱情，并且對(duì)我產(chǎn)生了很大的信任，總會(huì)在我面前打開心扉，傾訴心底的秘密。

有一次他跟我透露了父母關(guān)系不好的秘密，跟他一番深入地談心之后，每次講習(xí)作時(shí)，我都刻意地從生活中例舉最細(xì)微的事例讓學(xué)生感悟父母之愛。課堂上的他總是正襟危坐，聚精會(huì)神地聽講，若有所思地點(diǎn)頭，漸漸地，他能用最樸實(shí)的文筆揭示母愛了，即便是滿篇大白話，從他作文的字里行間中也能體會(huì)出他對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來寄予的希望，哪怕是寫到父親時(shí)，他也是極力地回憶著父親以前對(duì)他和家庭的熱愛。他的筆下一直營(yíng)造著一個(gè)和諧、幸福的家庭。

他的作文總是與眾不同，不是寫作技能高超，而是對(duì)生活充滿感悟，每次閱讀他的作文也使我深受啟發(fā)。習(xí)作并不是凌駕于生活之上，也并非只是用文字構(gòu)建的虛假故事，它就是我們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)體現(xiàn)，只有做到了才能想到，只有想到了才能寫到。

三、從生活中提煉思想，從思想中提煉素材

生活中處處存在著可看可聽，可思可寫的東西，一樣的體驗(yàn)，一樣的命題，在不同的孩子筆下就有千差萬別的表現(xiàn)。思想深度不一樣，認(rèn)識(shí)事物的角度就不一樣，想要學(xué)會(huì)寫有靈魂的文章，就是取決于看待素材所持的思想。

（一）教會(huì)孩子見微知著

《小學(xué)語文新課標(biāo)》中指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。由此，應(yīng)該重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，就逐漸培養(yǎng)出見微知著的能力。

（二）教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三，深度思考

小學(xué)低段課本中，都是以童話故事的形式給孩子講述做人的道理。狡猾的小狐貍往往充當(dāng)故事中的反面教材，它們總是自私自利惹人厭惡?？墒敲媾R險(xiǎn)境的時(shí)候，它們卻可以利用其他動(dòng)物的性格缺陷幫助自己脫離險(xiǎn)境，在討論這個(gè)話題的時(shí)候，有的學(xué)生就可以總結(jié)到，狐貍能脫離險(xiǎn)境是因?yàn)樗斆?，善于?dòng)腦筋想辦法，而其他動(dòng)物之所以上當(dāng)受騙是因?yàn)樗?，不?dòng)腦筋思考問題。這種思想在人生觀這個(gè)大話題下有待商榷它的正確性，但我仍覺得，我們老師就是要培養(yǎng)學(xué)生思維靈敏，會(huì)舉一反三地思考問題的能力。

四、總結(jié)

綜上所述，我的話題又回到開篇所講，“生活是一切創(chuàng)作的源泉”，記敘文就是對(duì)生活中的諸多瑣事有觀察，有體會(huì)，有感悟后，從自己的感悟中提取素材，運(yùn)用老師指導(dǎo)的寫作技巧整理組織素材，用真情實(shí)感寫出來的文章，要讓學(xué)生寫出有魂有靈的優(yōu)秀文章必須引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活，使生活化成為作文的終極價(jià)值取向。這雖不是一朝一夕就能達(dá)到的效果，但我相信，在學(xué)生的老師的勤勉指導(dǎo)下，在學(xué)生的努力學(xué)習(xí)下，長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生的作文水平自然會(huì)明顯提升。

作者簡(jiǎn)介：秦迎昀（1972-），女，寧夏固原人，一級(jí)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.如何從生活中提煉記敘文的素材和寫作方法[J].穩(wěn)派教育高中作文導(dǎo)寫課程，2012（5）：5.

[2]曹志偉.生活素材在記敘文寫作中的處理[J].語文教育與研究（大眾版），2013（7）：61.