張文靜

摘 要 隨著教育改革的不斷推廣，繪本教學(xué)對小學(xué)英語的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，但是在實(shí)際小學(xué)英語采用繪本教學(xué)的過程中存在一系列的問題。本篇文章主要是針對小學(xué)英語繪本教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析與探索，并提供了一系列的措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題;決策

中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0144-01

繪本教學(xué)指的是在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用圖畫的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)還小，所以理解能力比較差。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，可以通過將圖畫與文字相結(jié)合的方式對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，這樣有利于幫助學(xué)生理解和記憶比較難的英語內(nèi)容。但是由于教師對繪本教學(xué)這種教學(xué)方式掌握度還不熟練，所以在教學(xué)的過程中存在學(xué)生過度關(guān)注繪本的內(nèi)容，而忽略了英語課本內(nèi)容，這反而對教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，所以教師在教學(xué)的過程中能夠適度地使用英語繪本，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、在小學(xué)教學(xué)過程中，采用繪本教學(xué)方式所存在的問題

（一）在英語教學(xué)的過程中忽略了繪本圖畫的價(jià)值

很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，往往過度關(guān)注繪本描述的語言文字，而忽略了繪本圖片的價(jià)值，這樣不僅吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。

（二）在繪本教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力

在實(shí)際的小學(xué)英語課堂上，英語教師只是在PPT中插入幾張圖片去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語就以為是繪本教學(xué)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，還會(huì)讓學(xué)生感受到英語課堂沒有活力。除此之外，最重要的一點(diǎn)是教師在進(jìn)行課后進(jìn)行總結(jié)與反思、設(shè)計(jì)繪本內(nèi)容時(shí)總是不能意識(shí)到英語繪本內(nèi)容的重要性，總是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語內(nèi)容為目的去進(jìn)行設(shè)計(jì)繪本內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)出來的繪本不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

（三）教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

隨著新課改的不斷推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的社會(huì)需求。與其它教學(xué)方法相比較，繪本教學(xué)模式是比較新穎的，但是由于很多教師對繪本教學(xué)的模式了解的不夠充分，從而導(dǎo)致在教學(xué)的過程中不能夠?qū)⑵潇`活地應(yīng)用，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)過程中教師只注重于讓學(xué)生觀看繪本中的文字描述，而忽略了圖片的價(jià)值。教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，往往不能夠達(dá)到教師想要的教學(xué)效果。面對以上在繪本教學(xué)過程中所存在的問題，教師需要根據(jù)問題設(shè)計(jì)出針對性的解決方案，并且能夠結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。這樣不僅有利于體現(xiàn)出繪本教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)過程中的價(jià)值，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、解決問題所采取的有效措施

首先，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的情況下能夠決定學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，所以對小學(xué)生來講，小學(xué)階段學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的形成非常重要。與此同時(shí)，小學(xué)時(shí)期也是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣的重要階段，所以這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置各種各樣的教學(xué)目標(biāo)，引起小學(xué)生的求知欲，讓他們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，還有利于提高小學(xué)生思維的活躍性。

其次，英語教師在設(shè)計(jì)繪本內(nèi)容的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)根學(xué)生的年齡設(shè)計(jì)不同種類的繪本內(nèi)容。對于一些年齡比較小的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些圖片和歌曲相結(jié)合的繪本內(nèi)容。教師通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌唱，讓學(xué)生能夠了解歌詞的內(nèi)容，進(jìn)而可以將歌詞內(nèi)容和圖片相結(jié)合。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行歌唱的形式，不僅有利于幫助學(xué)生記憶英語的規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而對于一些中年級階段的學(xué)生，英語教師在設(shè)計(jì)繪本內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置一些故事情景，讓學(xué)生以閱讀故事的形式來進(jìn)行英語閱讀，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于讓學(xué)生覺得英語閱讀是一種享受。對于高年級的學(xué)生而言，他們的思想相比一、二年級較為成熟，這就要求英語教師在設(shè)置繪本內(nèi)容的時(shí)候，可以將英語的口語、閱讀、書寫結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。教師可以通過繪本上的圖片讓設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的情景進(jìn)行英語交流，這樣可以提高學(xué)生英語口語交際能力。教師還可以通過繪本圖片上的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生以英語作文的形式描述圖片中的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

通過整篇文章的論述可以看出，英語繪本所應(yīng)用教學(xué)模式的正確性在小學(xué)英語教學(xué)過程中是非常重要的。英語教師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的繪本內(nèi)容的設(shè)置，這樣不僅有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，還有利于提高小學(xué)英語教師教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，小學(xué)英語教師在使用繪本教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意使用繪本中圖片的價(jià)值，通過將圖片和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

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