蔡姚娟

摘 要 音樂課是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要課程之一，采取有效的音樂教學(xué)手段可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。但是由于音樂課程不是中考科目，所以好多學(xué)校和教師不太重視音樂課程，僅僅把音樂課當(dāng)成簡單的音樂欣賞課，沒有真正發(fā)揮音樂課堂教學(xué)作用，沒能夠完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。本文針對(duì)課堂教學(xué)改進(jìn)措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 初中音樂;課堂效率;藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0068-01

在新課改大背景下，音樂課程作為藝術(shù)教育的主要陣地，向一線音樂教師提出了新的挑戰(zhàn)：要求教師與時(shí)俱進(jìn)，采取更為先進(jìn)科學(xué)的手段進(jìn)行音樂教學(xué)，全面提升音樂課堂效率，打造全新的音樂課堂。

一、以生為本，站在學(xué)生角度看音樂

曾聽說過一句這樣的話：“蹲下來，同孩子一起看世界?！辈煌酥械氖挛锒加兄约邯?dú)特的一面，音樂同樣如此。我們作為一個(gè)成人，作為一個(gè)音樂教師有著豐厚的文化底蘊(yùn)，有著豐富的音樂知識(shí)，對(duì)音樂的感受較為深刻。然而作為一個(gè)中學(xué)生，他們沒有太多的社會(huì)閱歷，沒有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，也沒有豐富的情感體驗(yàn)，所以他們耳中的音樂與老師不同。所以作為音樂傳授者，應(yīng)立足學(xué)生，切實(shí)了解學(xué)生的心理需求，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，融合時(shí)代的特征積極探索出一套更為科學(xué)的教學(xué)手段，靈活、創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，幫助他們感受音樂藝術(shù)，建立良好的合作意識(shí)和積極的探索意識(shí)。

新課改背景下的音樂教學(xué)，情調(diào)為學(xué)生搭建一個(gè)積極探索、勇于實(shí)踐的平臺(tái)，給他們創(chuàng)作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外音樂老師也需要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中要結(jié)合中學(xué)生的身體發(fā)育情況和心理發(fā)育情況進(jìn)行合理的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)接受最大成都的音樂學(xué)習(xí)，并且在精神上和身體上得到愉悅的感受。

二、在教學(xué)各環(huán)節(jié)中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

依據(jù)素質(zhì)教育和新課改的要求，新型課堂教學(xué)模式的打造，可以從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)以學(xué)生的自身差異和全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，全面提高中學(xué)音樂課堂效率。

（一）利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每一首樂曲都包含著作曲者豐富的思想情感，樂曲的創(chuàng)作也有著一定的社會(huì)背景，利用網(wǎng)絡(luò)搜集作者所處的社會(huì)環(huán)境，了解當(dāng)時(shí)的歷史和政治形式，了解作者遇到的事情，深入挖掘作者的情感，引起學(xué)生對(duì)樂曲的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望有積極作用。另外也可以利用多媒體設(shè)計(jì)導(dǎo)入游戲，如設(shè)計(jì)猜猜游戲，一步步放出跟樂曲或作者相關(guān)的信息，讓學(xué)生來猜今天要學(xué)習(xí)的曲子是什么或者演唱者是誰，讓他們?cè)诓碌倪^程中獲取相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）利用豐富的活動(dòng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂

素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以教師引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐來感受音樂。在教學(xué)過程中，教師的示范作用是重要的，教師范奏、范唱帶領(lǐng)學(xué)生一起演奏、頌唱，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受樂曲的旋律和力量，在實(shí)踐過程中穿透樂曲探索樂曲的靈魂。通過實(shí)踐學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)感受，在有了直觀感受以后再進(jìn)一步發(fā)揮想象，從整體來感悟樂曲中人物形象，領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的意境。通過音樂的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的精神狀態(tài)發(fā)生變化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的行程，激發(fā)學(xué)生向往美好事物的情感，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）利用音樂創(chuàng)造來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，所以在音樂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作是音樂教育的核心目標(biāo)之一。音樂課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件，通過各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、表達(dá)和交流進(jìn)行多角度的鏈接和轉(zhuǎn)換。在音樂課上，通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達(dá)能力，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。所以教師在學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累以后，有了豐富的情感以后，就要引導(dǎo)學(xué)生利用自由、即興創(chuàng)作方式來表達(dá)自己的感情，嘗試著進(jìn)行簡單的樂曲、舞蹈、音樂劇創(chuàng)造。學(xué)生在創(chuàng)作和表演過程中，能夠充分展示自我、放飛情感，使得想象能力、創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)揮。

（四）利用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

展示自我是學(xué)生情感的表達(dá)，老師和學(xué)生的認(rèn)可是學(xué)生體驗(yàn)收獲的方式。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造和表演以后，教師引導(dǎo)學(xué)生們一起來評(píng)議、評(píng)價(jià)，給他們認(rèn)可和一定的指導(dǎo)，使他們既能夠繼續(xù)保持創(chuàng)作欲望，又能夠獲取更多的知識(shí)。不僅如此，音樂學(xué)科還可以與其他學(xué)科充分融合起來，使學(xué)生感受到音樂蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，促使學(xué)生通過音樂來認(rèn)識(shí)世界、拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立民主開放的教學(xué)模式

中學(xué)音樂課堂教學(xué)與其他學(xué)科相比，更容易建造一個(gè)輕松、愉悅、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在教學(xué)過程中，我們不必拘泥于某種教學(xué)模式，可以借助各種樂器，甚至是生活中某個(gè)物件，或是現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。利用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為音樂的學(xué)習(xí)者和駕馭者。當(dāng)然，這一目的的完成離不開教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)的教學(xué)觀念。教師也要具有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，來支撐教學(xué)的良性發(fā)展。

總之，通過音樂作品的鑒賞和實(shí)踐，感受作品蘊(yùn)含的情感、學(xué)習(xí)作品的格調(diào)、深刻感受音樂中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度，使得學(xué)生在音樂中感受真善美。