凌昌猛

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升計(jì)算能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。那么在實(shí)際教學(xué)工作中如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)學(xué)生;計(jì)算能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0101-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的主要課程，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等均有重要作用。而進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入，計(jì)算難度比低年級(jí)大大提升，很多學(xué)生進(jìn)入到該階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)遇到一定困難，其中計(jì)算速度低，計(jì)算準(zhǔn)確性不高是常見(jiàn)問(wèn)題。而要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果，必須要在計(jì)算能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的方法，與廣大同仁共同分享。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方法單一

在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師沿用傳統(tǒng)單一機(jī)械的教學(xué)方法，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)也不夠重視。教學(xué)中常常采取習(xí)題練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)、灌輸教學(xué)等方式進(jìn)行計(jì)算能力的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)不斷重復(fù)計(jì)算訓(xùn)練提升計(jì)算能力。然而這種教學(xué)方法中教師對(duì)學(xué)生缺乏必要的合理的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于局限，且不斷反復(fù)重復(fù)練習(xí)也會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡新奇有趣的事物，而對(duì)于單調(diào)死板的教學(xué)方式適應(yīng)性較差，在課堂中容易開(kāi)小差。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性、復(fù)雜性也進(jìn)一步限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生甚至因?qū)W習(xí)遇到困難而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這也是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的重要原因。

（三）缺乏良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)中為了完成教學(xué)進(jìn)度，剝奪了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，課堂氛圍變得十分沉悶。且教師高高在上的姿態(tài)也使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏心理，與教師不親近，課堂不敢發(fā)言，在這種壓抑的課堂氛圍中，師生之間嚴(yán)重缺乏交流，教師無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，使得教學(xué)效率低下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

（一）豐富教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，多借鑒好的教學(xué)方法，并結(jié)合本班實(shí)際情況引入多種高質(zhì)高效的教學(xué)方法，教學(xué)中注重引入一些具有較強(qiáng)趣味性的知識(shí)、內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。計(jì)算方法方面，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行口算、筆算、使用工具計(jì)算等，并通過(guò)各種計(jì)算方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟練掌握。計(jì)算訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)口算訓(xùn)練，讓學(xué)生的計(jì)算積極性被充分調(diào)動(dòng)。另外，也可通過(guò)小游戲、計(jì)算競(jìng)賽、限時(shí)訓(xùn)練等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性。在此過(guò)程中，不但會(huì)使學(xué)生的計(jì)算能力得到逐步提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野也會(huì)變得更加多元化，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及發(fā)展都產(chǎn)生積極影響。

（二）建立充滿趣味性的教學(xué)氛圍

小學(xué)生喜歡有趣的事物，結(jié)合這種特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性的挖掘，通過(guò)有趣的形式進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，這對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。如在進(jìn)行小數(shù)乘法教學(xué)時(shí)，教師可以將相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目做成卡片，課堂上留出5分鐘時(shí)間進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”游戲，火車(chē)可以橫著開(kāi)、豎著開(kāi)、斜著開(kāi)等等，讓學(xué)生按照“火車(chē)”線路進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。通過(guò)這種形式，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，集中精神投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，可以作為教學(xué)典型寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“找錯(cuò)游戲”，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，并給出正確的答案。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯(cuò)能力，使計(jì)算能力能夠得到不斷提升。

（三）合理進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練

進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，以防學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。但這并不等于不能進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸對(duì)計(jì)算訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，能夠積極主動(dòng)投入到計(jì)算練習(xí)中。首先，課堂上教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行筆算，告訴學(xué)生錯(cuò)誤在所難免，不要害怕出錯(cuò)，而應(yīng)當(dāng)在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后能夠積極查找原因，不斷糾正，從而促進(jìn)計(jì)算能力的不斷提升。另外，教師除了教給學(xué)生計(jì)算方法之外，還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷計(jì)算練習(xí)提升計(jì)算速度以及準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)總結(jié)計(jì)算規(guī)律等。最后，如果數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算量較大，教師可以通過(guò)采取游戲、競(jìng)賽、搶答等形式，讓學(xué)生的參與積極性以及注意力不斷提升，從而提升學(xué)習(xí)效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，引入新的有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的計(jì)算能力得到不斷提升，并進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及能力。

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