曹雷

摘 要 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要始終堅(jiān)持教學(xué)本質(zhì)，進(jìn)一步提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的意義，并提出了提升小學(xué)互動(dòng)教學(xué)的策略，希望對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0090-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是占主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著新課改的開(kāi)展，要求教師在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正成為課程的主人，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。而在小學(xué)教學(xué)中使用交互式教學(xué)的方式是非常有效的，增加師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。本文主要從互動(dòng)式教學(xué)的角度來(lái)論述如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的意義

在課堂教學(xué)中增加師生之間、生生之間的互動(dòng)，有助于學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維。新課程下教學(xué)倡導(dǎo)開(kāi)放式、互動(dòng)式的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，通過(guò)交流、互動(dòng)能夠增加學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生在遇到問(wèn)題之后能夠及時(shí)查閱相關(guān)的資料，從而解決難題。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)還能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，在互動(dòng)過(guò)程中，教師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生掌握相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，教師要采取針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，交互教學(xué)還能夠進(jìn)一步拉近教師和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)造良好的小學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）通過(guò)設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)，為互動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍

開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，進(jìn)行有效的課堂問(wèn)題是非常有必要的。通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行合理的問(wèn)題設(shè)置，不可過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生缺乏興趣，也不能過(guò)于復(fù)雜，降低學(xué)生的積極性。保證問(wèn)題的合理性，才能有效地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，教師還要結(jié)合學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到熱烈地討論環(huán)節(jié)中來(lái)。提問(wèn)設(shè)置的合理性，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如，在《一個(gè)村莊的故事》這一課文中，教師在講課之前，可以通過(guò)讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)村莊的看法，美麗的村莊應(yīng)該是什么樣的，村莊的樹(shù)木如果遭受大量的砍伐將會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的危害等一系列的問(wèn)題，進(jìn)而引出教學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中做到節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。

（二）教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要增加與學(xué)生的互動(dòng)，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師要增加討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極踴躍的發(fā)表自己的看法。同時(shí)，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行精心的問(wèn)題設(shè)置，在課堂中融入互動(dòng)元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如，在《烏鴉喝水》一文中，烏鴉經(jīng)過(guò)了多次的嘗試，最終喝到了水。在課堂教學(xué)中為了增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，如何利用不同的方法來(lái)幫助烏鴉更快的喝到水。通過(guò)合理的問(wèn)題設(shè)置，可以使學(xué)生之間進(jìn)行思想的碰撞和交流，教師也可以參與到學(xué)生的討論中，這樣不僅可以增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

（三）提升教學(xué)實(shí)踐中的互動(dòng)性

在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師不要局限于課堂上的教學(xué)，還需要重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中要進(jìn)入更多實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)和為人處事、生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。在互動(dòng)過(guò)程中教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，在《烏鴉和狐貍》這一寓言的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)講述對(duì)這一寓言故事的認(rèn)識(shí)，分析烏鴉和狐貍之間的關(guān)系，如何避免被騙。再讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活有沒(méi)有遇到類似的事情，在遇到這種事情時(shí)如何避免被騙，通過(guò)這種引導(dǎo)式的互動(dòng)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文中采用互動(dòng)式教學(xué)的方式，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)互動(dòng)，教師還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，可以增加師生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，使互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到有效地發(fā)揮和利用。

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