曹雷

摘 要 在新課程標準中提出，小學語文教學要始終堅持教學本質(zhì)，進一步提升小學生語文學習的積極性。本文主要闡述了小學語文互動教學的意義，并提出了提升小學互動教學的策略，希望對提升小學語文教學有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學語文;互動式教學;教學策略

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0090-01

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師都是占主導地位，而學生則是被動地接受知識。隨著新課改的開展，要求教師在教學中發(fā)揮指導作用，讓學生發(fā)揮自主性，進一步提升學生的自主學習能力，真正成為課程的主人，教師要為學生營造良好的教學環(huán)境。而在小學教學中使用交互式教學的方式是非常有效的，增加師生之間、生生之間的交流互動，可以增加學生的學習語文的興趣和熱情。本文主要從互動式教學的角度來論述如何提升小學語文教學質(zhì)量。

一、小學語文互動教學的意義

在課堂教學中增加師生之間、生生之間的互動，有助于學生積極地參與到課堂教學活動中去，進一步啟發(fā)學生的思維。新課程下教學倡導開放式、互動式的課堂，讓學生真正成為課堂的主人，而不是被動地接受知識，通過交流、互動能夠增加學生發(fā)散性思維，學生在遇到問題之后能夠及時查閱相關(guān)的資料，從而解決難題。同時，互動教學還能夠增強教學的針對性，在互動過程中，教師能夠了解學生對知識的掌握情況，對于學生掌握相對薄弱的環(huán)節(jié)，教師要采取針對性的指導。此外，交互教學還能夠進一步拉近教師和學生之間的距離，營造良好的師生關(guān)系，為教學創(chuàng)造良好的小學環(huán)境。

二、小學語文互動教學的策略

（一）通過設問環(huán)節(jié)，為互動創(chuàng)造良好的氛圍

開展互動式教學時，進行有效的課堂問題是非常有必要的。通過提問環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的興趣。在設置問題時，教師需要根據(jù)學生的實際情況和課程的重難點內(nèi)容，進行合理的問題設置，不可過于簡單，讓學生缺乏興趣，也不能過于復雜，降低學生的積極性。保證問題的合理性，才能有效地開展互動教學，使學生積極地投入到課堂教學活動中去。同時，在設置問題的時候，教師還要結(jié)合學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到熱烈地討論環(huán)節(jié)中來。提問設置的合理性，可以在很大程度上激發(fā)學生的興趣，進而為學生營造良好的課堂氛圍。例如，在《一個村莊的故事》這一課文中，教師在講課之前，可以通過讓學生發(fā)表自己對村莊的看法，美麗的村莊應該是什么樣的，村莊的樹木如果遭受大量的砍伐將會給人們帶來什么樣的危害等一系列的問題，進而引出教學的內(nèi)容，并讓學生從小就認識到環(huán)保的重要性，并培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在日常生活中做到節(jié)約資源，保護環(huán)境。

（二）教師要主動與學生進行互動

在教學過程中，教師要增加與學生的互動，這樣可以進一步提升學生的學習效率，提升學生的學習主動性。在課堂教學中，教師要增加討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生針對所學習的內(nèi)容積極踴躍的發(fā)表自己的看法。同時，教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容，進行精心的問題設置，在課堂中融入互動元素，充分調(diào)動學生的參與性和學習的熱情，進而提升語文教學質(zhì)量。例如，在《烏鴉喝水》一文中，烏鴉經(jīng)過了多次的嘗試，最終喝到了水。在課堂教學中為了增加和學生之間的互動，教師可以組織學生進行相關(guān)的討論，如何利用不同的方法來幫助烏鴉更快的喝到水。通過合理的問題設置，可以使學生之間進行思想的碰撞和交流，教師也可以參與到學生的討論中，這樣不僅可以增加和學生之間的互動，還能夠發(fā)現(xiàn)學生的問題。

（三）提升教學實踐中的互動性

在開展互動教學時，教師不要局限于課堂上的教學，還需要重視實踐教學，在教學中要進入更多實踐的內(nèi)容，讓學生將語文知識和為人處事、生活實踐聯(lián)系起來。在互動過程中教師要不斷的引導學生，讓學生充分發(fā)表自己的意見和看法，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，這樣才有利于語文教學質(zhì)量和效果。例如，在《烏鴉和狐貍》這一寓言的學習時，教師可以讓學生自己來講述對這一寓言故事的認識，分析烏鴉和狐貍之間的關(guān)系，如何避免被騙。再讓學生結(jié)合自身的實際生活有沒有遇到類似的事情，在遇到這種事情時如何避免被騙，通過這種引導式的互動，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文中采用互動式教學的方式，可以提高小學生學習語文的興趣，通過互動，教師還能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，結(jié)合學生的實際情況，為學生解決問題。通過提問，可以增加師生之間的交流和互動，讓學生積極地參與到課堂的學習中來，進一步提升小學生的學習自主性，使其掌握更多的語文知識，使互動教學的優(yōu)勢得到有效地發(fā)揮和利用。

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