王喜峰

摘 要 在這個(gè)日新月異的時(shí)代，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍也越來越廣，已經(jīng)滲透在人們生活的各個(gè)方面。高中是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的成型階段，數(shù)學(xué)也是人類精神文明的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)如果能進(jìn)行有效性的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而且也為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其在新課改的形勢(shì)下，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 高中;數(shù)學(xué);有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.2，C931.1???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0073-01

數(shù)學(xué)是人類必不可少的工具，在高中的教育課程中也占了很大的比重。隨著教育改革的進(jìn)行，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。有效性教學(xué)是指達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)和滿足了學(xué)生的知識(shí)需求。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素

（一）學(xué)生因素

高中數(shù)學(xué)較難，對(duì)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的要求較高。學(xué)生不能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)無法進(jìn)行有效性教學(xué)的最主要因素，學(xué)生如果能將課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)這三點(diǎn)做到，那高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性將會(huì)大大提升。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，僅僅依靠課上的聽講和下課的作業(yè)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是隨著年齡的增長，數(shù)學(xué)的難度越來越大，僅靠簡單的學(xué)習(xí)是無法完全學(xué)會(huì)的。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)尤為重要，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，要在課本上畫出無法理解的地方，對(duì)于這些問題，要在課上重點(diǎn)去聽，去思考。思考才能解決問題，提升自己。

（二）教學(xué)因素

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以考試為最終目的，導(dǎo)致老師上課一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，布置題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固知識(shí)。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不但枯燥無味，而且將教師與學(xué)生在課堂的地位顛倒，變成教師占據(jù)了課堂的主體地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)太高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，才可以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須要接受新鮮的教學(xué)思想與教學(xué)觀念。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，只是把學(xué)生培養(yǎng)成了可以考試的機(jī)器，這對(duì)于數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展來說是不利的。學(xué)生不善于自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對(duì)于知識(shí)不能舉一反三，不能獨(dú)立思考問題，這都不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和數(shù)學(xué)的發(fā)展。教學(xué)因素是高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性無法提高的關(guān)鍵，只有將教學(xué)中出現(xiàn)的問題解決，課堂的有效性才可能提高。

二、探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

（一）教師需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

作為一名數(shù)學(xué)教師，這節(jié)課要給學(xué)生們教授些什么知識(shí)，希望學(xué)生們可以掌握到什么程度，達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，這些問題都是要考慮的。教師在備課階段就要明確這些東西。教師在備課的時(shí)候，最好可以結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，這樣的備課才有效果，也更可以讓學(xué)生們接受。良好的備課可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到重點(diǎn)的知識(shí)，明確重點(diǎn)。因材施教也是教師需要考慮的問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求來備課，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，力求讓所有學(xué)生都得到自己想學(xué)到的知識(shí)，這樣就提高了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也就提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）教師要豐富自己的授課方式

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，教師要接受新鮮的教學(xué)方法和教學(xué)理念，豐富自己的授課方式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？茖W(xué)的教學(xué)方法可以提高教學(xué)的效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教師的授課方式?jīng)Q定了課堂的氣氛和學(xué)生所處的地位，如果教師的授課方式輕松活潑，那學(xué)生們就占據(jù)了主題，教師就只是起到了引導(dǎo)的作用。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)需求，采用不同的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是最好。時(shí)代一直在發(fā)展，教師也要勇于接受新鮮事物，例如可以在課堂上引進(jìn)多媒體，來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來提高高中數(shù)學(xué)的有效性也是一種很好的方法，教師也要經(jīng)常參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聽取別的教師教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，把這些優(yōu)點(diǎn)整合到自己的教學(xué)中來完善自己的教學(xué)方法。這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）教師要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是更好的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，歸納總結(jié)就顯得尤為重要。教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)題型和難題進(jìn)行課后分析，對(duì)解題思路和步驟進(jìn)行剖析。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生自我解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教師在評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的性格差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的激勵(lì)方式。做好教學(xué)評(píng)價(jià)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性會(huì)大大提高。

三、總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，可以提高教學(xué)有效性的方法有很多。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，教師要采取其中精華來充實(shí)自己的教學(xué)理念。在平常教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做好評(píng)價(jià)與工作，才可以最大程度的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]戰(zhàn)永捷.淺論高中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)[J].情感讀本，2016（17）：30.