宣艷平

摘 要 為提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒能夠以積極的興趣參與閱讀活動(dòng)，幼兒教師必須“下苦功”。只有在閱讀教育實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受閱讀魅力，創(chuàng)設(shè)合適的閱讀環(huán)境，采用合適的閱讀指導(dǎo)策略，幼兒才能夠在參與閱讀中愛上閱讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身閱讀能力的發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞 幼兒園;閱讀能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G12? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0049-01

幼兒閱讀能力的提升并不是易事，為讓幼兒能夠掌握一定的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)自身閱讀能力的提高，需要幼兒教育工作者從以下幾個(gè)方面入手，做好引導(dǎo)與鋪墊教育作用。

一、精心選取幼兒讀物，做好閱讀準(zhǔn)備

要想為推進(jìn)閱讀活動(dòng)，教師必須在正確認(rèn)識(shí)幼兒心理發(fā)展情況、能力情況的基礎(chǔ)上篩選好閱讀讀物，這是做好閱讀準(zhǔn)備工作的第一步，也是開展幼兒閱讀教學(xué)的重要步驟。教師在選取幼兒閱讀讀物時(shí)，要從以下幾個(gè)角度入手。

（一）直觀性

對(duì)于學(xué)期教育的兒童來說，他們不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞，也不能理解句子之間的內(nèi)涵意思，因此教師要選擇簡單易懂、插圖表達(dá)核心內(nèi)容的讀物，這種讀物具有一定的直觀性，能夠讓文本和圖像適度配合，減輕了幼兒的閱讀壓力。

（二）新穎性

為吸引幼兒的閱讀興趣，教師在選取閱讀刊物時(shí)并不只選取過去的傳統(tǒng)翻頁式讀物，可以選取立體書、翻翻書、抽拉書等。這些書籍具有一定的趣味性，能夠有效吸引幼兒的閱讀興趣。

（三）豐富性

在選取幼兒讀物時(shí)，幼兒教師要盡可能地豐富讀物的內(nèi)容、類型，不同的幼兒對(duì)讀物的閱讀選擇是不同的，有的幼兒喜歡科幻的，有的幼兒喜歡生活的，通過提供豐富的閱讀讀物能夠滿足不同幼兒的需要。

二、創(chuàng)設(shè)合適閱讀環(huán)境，推動(dòng)閱讀活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能夠在潛移默化的角度下培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，也能夠給幼兒以閱讀的機(jī)會(huì)和場所，讓幼兒能夠投入到閱讀活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)自我閱讀。這里所說的閱讀環(huán)境包括兩方面：

（一）家庭環(huán)境

為讓幼兒能夠在家中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，能夠給幼兒建立一個(gè)舒適的家庭環(huán)境，教師要和家長展開密切的溝通，讓家長能夠給孩子建立一個(gè)家庭式的閱讀空間。除了提供必要的閱讀刊物之外，還要和孩子一起參與閱讀活動(dòng)，盡可能的創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，以推動(dòng)閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。

（二）幼兒園環(huán)境

幼兒教師為引導(dǎo)幼兒投入到閱讀活動(dòng)中，可以有組織的、正式的開展閱讀活動(dòng)區(qū)，讓幼兒能夠一起參與到閱讀活動(dòng)中。此外還可以設(shè)計(jì)閱讀室，讓幼兒能夠及時(shí)的根據(jù)自己的需要選取合適的閱讀書刊等。在引導(dǎo)式的公共閱讀環(huán)境下，幼兒也能夠帶動(dòng)式的參與閱讀活動(dòng)。

三、進(jìn)行適當(dāng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

為讓幼兒能夠以正確的姿態(tài)參與到閱讀活動(dòng)中，掌握合適的閱讀方法。幼兒教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)工作，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。

（一）教師引導(dǎo)

學(xué)前教育階段的孩子他們的“向師性”較為強(qiáng)烈，因此教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用去激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師可以與幼兒一起閱讀書籍，在閱讀中和幼兒一起交流感情，甚至可以給幼兒講故事、引導(dǎo)幼兒看圖畫，運(yùn)用聲情并茂的語言來將一個(gè)又一個(gè)的閱讀書籍鋪現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒能夠在豐富的書籍世界中感受閱讀的魅力，也能夠在教師的引導(dǎo)中積極的參與閱讀。

（二）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

為讓幼兒能夠正確的參與閱讀活動(dòng)，減少幼兒在閱讀中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，如破壞書籍、坐姿不正確等。在開展閱讀教學(xué)時(shí)教師要注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)書籍、能夠珍視書本，還要讓幼兒能夠以正確的坐姿讀書，坐直、坐端、不翹腿等等。這樣幼兒才能夠以正確的姿勢投入到閱讀中，閱讀才會(huì)更輕松。

（三）開展趣味閱讀活動(dòng)

為有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠以積極的姿態(tài)參與到閱讀活動(dòng)中來，教師可開展豐富的閱讀活動(dòng)，既能夠打造趣味的閱讀幼兒教育課堂，也能深化閱讀對(duì)幼兒的影響。如教師可帶領(lǐng)幼兒到戶外去閱讀，戶外環(huán)境能夠給幼兒心曠神怡的體會(huì)，能夠讓幼兒在感受自然魅力的前提下投入書本閱讀活動(dòng)中;再如教師可開展朗誦活動(dòng)、閱讀心得體會(huì)交流會(huì)等活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠給幼兒以展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，深化幼兒對(duì)書本的認(rèn)知，能夠在一定程度上提高幼兒閱讀教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

總而言之，閱讀不僅能夠給幼兒帶來情緒上的愉悅、知識(shí)上的豐富，也可以激發(fā)幼兒的情感表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力。幼兒教師必須將早期閱讀教學(xué)納入幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過采取合適的方法，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下開展有效的閱讀教育活動(dòng)，以讓幼兒能夠感受閱讀魅力，投入閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗娟.當(dāng)代幼兒閱讀能力存在的問題與解決辦法[J].學(xué)周刊，2016（1）：202-203.