李潔

摘 要 自我國(guó)頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以來(lái)，運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字化教育資源帶動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略得以貫徹落實(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為教育創(chuàng)新變革重要途徑之一。2014年安徽省頒布《安徽省教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2013-2020年）》指出，需將教育教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，拓寬素質(zhì)教育途徑，健全優(yōu)質(zhì)教育資源與信息技術(shù)整合育人新機(jī)制，充分利用信息技術(shù)展開探究式、啟發(fā)式、參與式、討論式教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教育資源共享目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)事業(yè)均衡發(fā)展。本文通過(guò)分析交互式電子白板在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用方略，以期提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)課;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0020-01

當(dāng)前關(guān)于交互式電子白板教育教學(xué)應(yīng)用的研究成果增多，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新常態(tài)下，為合理應(yīng)用交互式電子白板教書育人創(chuàng)造條件，教師應(yīng)用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力隨之提升，為解決新時(shí)期教育改革問(wèn)題提供依據(jù)。然而，當(dāng)前有些初中英語(yǔ)教師卻存在交互式電子白板應(yīng)用不當(dāng)問(wèn)題，影響初中英語(yǔ)教學(xué)綜合成效?；诖?，為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，探析交互式電子白板在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、交互式電子白板在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用價(jià)值

（一）豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式。在傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)進(jìn)程中，教師與學(xué)生是“說(shuō)”與“聽(tīng)”兩方，教師為順利完成教學(xué)任務(wù)，面向?qū)W生宣講英語(yǔ)知識(shí)，容易將學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效，應(yīng)用交互式電子白板可以運(yùn)用視頻、圖片、音頻等形式展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式，顛覆固有育人常態(tài)，以圖文聲并茂教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，成為英語(yǔ)講堂主體，在“聽(tīng)”的同時(shí)開口說(shuō)英語(yǔ)，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（二）充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前教材內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教育內(nèi)容相對(duì)較少，主要源于教材創(chuàng)編具有滯后性，無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用交互式電子白板可以自由汲取網(wǎng)絡(luò)教育資源，充實(shí)現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，拓寬聽(tīng)說(shuō)課育人范疇，使初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐科學(xué)高效。

（三）延展教學(xué)課堂。利用交互式電子白板可以網(wǎng)絡(luò)為依托與其他地區(qū)的學(xué)生建立實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，還可以邀請(qǐng)教育專家、外教一同參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)中，打造線上、線下互動(dòng)教學(xué)英語(yǔ)講堂，引導(dǎo)學(xué)生跳脫熟悉的英語(yǔ)語(yǔ)境，在多元化聽(tīng)說(shuō)課中激發(fā)其英語(yǔ)思維活性，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力、交流互動(dòng)能力、獨(dú)立思考能力，在完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、交互式電子白板在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用原則

（一）以人為本?；趯W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣不盡相同，教師應(yīng)充分利用交互式電子白板育人優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求著手，科學(xué)豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生可以積極參與聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，例如教師可以運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生活化聽(tīng)說(shuō)課氛圍，如超市購(gòu)物、圖書館借閱、陌生人問(wèn)路等，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開口交流，削減聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)阻力，再如教師可以運(yùn)用交互式電子白板播放一段英語(yǔ)電影，如《蜘蛛俠》、《海王》、《加勒比海盜》等，基于這些電影在學(xué)生群體中有一定知名度，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看電影同時(shí)鍛煉聽(tīng)力。

（二）豐富多變。學(xué)生對(duì)單一僵化教學(xué)模式較為抵觸，為此教師應(yīng)運(yùn)用交互式電子白板，在豐富多變教學(xué)原則指引下創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬育人途徑，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，完成新時(shí)代教學(xué)改革任務(wù)，例如教師可以利用交互式電子白板借鑒時(shí)下熱門綜藝《聲臨其境》，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)為影視劇配音，在寓教于樂(lè)氛圍中落實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)。

三、交互式電子白板在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用方略

（一）在課堂教學(xué)開始前應(yīng)用交互式電子白板。良好的教學(xué)導(dǎo)入可以削減育人阻力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，為此教師可以在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)開始前應(yīng)用交互式電子白板，例如教師在進(jìn)行“How do you get to school？”教學(xué)時(shí)，可以展示一組圖片，圖片中的學(xué)生有的正在走路，有的乘坐校車，還有在家長(zhǎng)陪同下做公交車，隨即教師提問(wèn)道：“同學(xué)們是怎么來(lái)到學(xué)校的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用“How do you get to school？”及相關(guān)回答方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、理解能力、自學(xué)能力、口語(yǔ)交際能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。

（二）在課堂教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)用交互式電子白板。學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課中會(huì)產(chǎn)生一些教師無(wú)法預(yù)料的學(xué)習(xí)期許，這就需要教師靈活運(yùn)用交互式電子白板，科學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，例如教師在進(jìn)行“Where would you like to visit？”教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝較為感興趣，為此教師可以利用交互式電子白板展示若干景區(qū)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生以圖片為載體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，使學(xué)生始終處于課堂教學(xué)主體地位，發(fā)揮交互式電子白板育人能效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)質(zhì)量，教師需積極應(yīng)用交互式電子白板，豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，延展教學(xué)課堂，使學(xué)生可以在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有更多收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉琴.淺談交互式電子白板在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].絲路視野，2018（34）：169.