俞洪偉

摘 要：在足球教學(xué)中，合理的指導(dǎo)與訓(xùn)練能讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中形成頑強(qiáng)的意志與品格，這對于他們以后的成長有著至關(guān)重要的意義。文章從組成合作小組激發(fā)學(xué)生興趣、融入競爭機(jī)制點(diǎn)燃學(xué)生激情、合理進(jìn)行評價(jià)鼓舞學(xué)生信心三方面，探討足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)品格的策略。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué);頑強(qiáng)品格;培養(yǎng);評價(jià)

中圖分類號：G421;G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0019-01

足球運(yùn)動技術(shù)性強(qiáng)、壓力偏大，是培養(yǎng)初中生頑強(qiáng)品格的有效措施。但是，要想成功發(fā)揮足球教學(xué)在學(xué)生頑強(qiáng)品格的培養(yǎng)與塑造方面的作用，還需要教師采取有效的方法如融入競爭機(jī)制、小組合作模式等。這樣一來，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓他們懂得為了獲得勝利，為了團(tuán)隊(duì)的名次，必須咬緊牙關(guān)，努力訓(xùn)練。

一、組成合作小組，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“團(tuán)結(jié)就是力量”，在學(xué)習(xí)方面也是如此。開展足球教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生足球技巧，單純憑借學(xué)生個(gè)體無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。久而久之，還容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，組成合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互動中感受足球技巧，這無疑是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)品格的關(guān)鍵一步。

以“腳背正面運(yùn)球”為例，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：腳背正面運(yùn)球的動作技術(shù)、控球的力量與協(xié)調(diào)性。教學(xué)之初，教師將全體學(xué)生劃分為若干小組，其中每組有學(xué)生5人（每組都有1名足球天賦高的學(xué)生）。隨后，教師要求各小組成員展開運(yùn)球練習(xí)。一開始，經(jīng)常會有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，如有的學(xué)生對力度的控制不夠均勻，導(dǎo)致足球被踢到場外。有的學(xué)生因?yàn)樯眢w協(xié)調(diào)性不好，很容易把球帶偏。這時(shí)，能力強(qiáng)的組員需要正確指導(dǎo)學(xué)生，并要用以身示范的方式讓對方掌握運(yùn)球的基礎(chǔ)要領(lǐng)。在能力強(qiáng)的組員指導(dǎo)下，學(xué)生不會產(chǎn)生太多的緊張情緒，反而會覺得輕松無比。隨后，組內(nèi)成員可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些足球游戲，在練習(xí)的過程中進(jìn)一步感受足球的樂趣。這樣一來，可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)品格，讓學(xué)生感受到足球的魅力。

二、融入競爭機(jī)制，點(diǎn)燃學(xué)生激情

在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)品格的同時(shí)，教師要給提供他們一個(gè)合理的契機(jī)，即勝利的希望。例如，利用競爭機(jī)制讓學(xué)生展開比賽，學(xué)生會意識到獲得勝利是一種榮耀。所以，教師可以在組成合作小組的同時(shí)展開足球比賽，提升學(xué)生的拼搏意識。

首先，教師要求每個(gè)小組成員給自己的小組取一個(gè)名字，如“雄鷹隊(duì)”“獵豹隊(duì)”等，以此增強(qiáng)活動的代入感，并加強(qiáng)學(xué)生對比賽活動的重視。其次，留給學(xué)生足夠的時(shí)間展開練習(xí)，確保他們對基礎(chǔ)動作（如高抬腿、側(cè)滑步、提膝外擺、墊步跑等）有一個(gè)扎實(shí)的了解，培養(yǎng)他們的合作能力與協(xié)調(diào)能力。最后，展開比賽。比賽項(xiàng)目可以融入其他運(yùn)動，如“運(yùn)球接力賽”等。在這期間，首發(fā)成員需要利用“腳背正面運(yùn)球”的方式帶著足球跑到固定的區(qū)域，隨后將球傳給對方（注：在傳球的時(shí)候絕對不可以停下來，而要用踢的方式讓對方接住球，期間傳球的學(xué)生和接球的學(xué)生都不可以有技術(shù)上的犯規(guī)），依此類推。當(dāng)最后一名接球的學(xué)生跑到終點(diǎn)時(shí)射門，負(fù)責(zé)守門的學(xué)生沒能成功守住足球，那么此隊(duì)則被判為勝利。相反，如果率先跑到終點(diǎn)的學(xué)生沒有將球射入球門，則會被判為失敗。如此一來，組內(nèi)每一位成員都能發(fā)揮出重要的作用。期間，學(xué)生會為了勝利戰(zhàn)勝各種困難，突破阻礙。不知不覺中，他們便形成了頑強(qiáng)的品格與意識。

三、合理進(jìn)行評價(jià)，鼓舞學(xué)生信心

頑強(qiáng)品格也要建立在足夠的信心之上，如果一個(gè)人對自己缺乏自信，何談“頑強(qiáng)”？所以，教師在學(xué)生比賽完成之后，要對他們進(jìn)行合理點(diǎn)評，讓學(xué)生在把握自身不足的同時(shí)意識到“我也很棒”。這樣，可以逐漸提升學(xué)生的自信心，讓頑強(qiáng)拼搏成為他們?nèi)松囊徊糠帧?/p>

例如，有的學(xué)生技術(shù)很強(qiáng)，但是缺乏集體意識，當(dāng)他遇到失敗的時(shí)候會責(zé)備同學(xué)不夠努力。這時(shí)，教師可以對其進(jìn)行評價(jià)：“你的技術(shù)很棒，甚至在班級里名列前茅。但足球是一個(gè)集體性的運(yùn)動，不是一個(gè)人就能獲勝的。所以，你應(yīng)該多給同學(xué)一些機(jī)會和時(shí)間，幫助同學(xué)一起進(jìn)步，這樣才能取得勝利?！币灿械膶W(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后開始自暴自棄，總是認(rèn)為自己連累了整個(gè)隊(duì)伍，哪怕其他同學(xué)不斷地安慰他，他依然想不開。針對這種情況，教師可以做出評價(jià)：“足球技術(shù)很難，而運(yùn)球則是接觸足球的第一步。很多人在這一步中都會花費(fèi)很長的時(shí)間，一年或者兩年。而你只用短短的幾天時(shí)間是不可能達(dá)到運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)的，所以不要總與他人對比，而要觀察自己是不是進(jìn)步了。如果你今天的技術(shù)比昨天強(qiáng)了一些，那就說明你成長了。”這樣，既解開了學(xué)生的心結(jié)，也幫助學(xué)生重新樹立了自信心和頑強(qiáng)拼搏的意識。

總之，圍繞足球運(yùn)動培養(yǎng)初中生頑強(qiáng)品格是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師絕不能急于求成。而且，因?yàn)槌踔猩谧闱蜻\(yùn)動方面的天賦參差不齊，可能有的學(xué)生簡單一學(xué)就會了，而有的學(xué)生不論如何學(xué)習(xí)都欠缺火候。所以，教師在足球教學(xué)中要讓學(xué)生組成合作小組，并融入競爭機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)品格，讓他們在未來的道路上健康成長、快樂成才。

參考文獻(xiàn)：

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