吳運富

摘要：作業(yè)是課堂學習的補充和延伸，合理有效的作業(yè)，可以起到查漏補缺，深化理解，掌握知識，激活思維，夯實能力的作用.在初中物理教學中，教師要注意緊扣教學內容，結合學生認知發(fā)展規(guī)律和思維水平，精心布置作業(yè)，以此滿足學生的學習需求，豐富學生的知識儲備，促進學生智力和能力的全面發(fā)展.

關鍵詞：初中物理 作業(yè)布置 有效性

作業(yè)是課程學習中極其重要的一環(huán)，但是，有些教師在作業(yè)設計時，經(jīng)常為了完成教學環(huán)節(jié)而設置作業(yè)，因此，所布置的作業(yè)往往缺乏針對性、探究性以及創(chuàng)造性.在初中物理教學中，教師要在布置作業(yè)時，注意以生為本，從鞏固基礎知識以及智力和能力的發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設計，精心布置作業(yè)，提高作業(yè)的有效性.

一、尊重學生個性差異，合理布置分層式作業(yè)

每個學生都是一個獨立的個體，其思考問題的方式方法、認知能力和學習潛能往往有所不同.這要求教師在布置作業(yè)時，要注意從學生實情出發(fā)，尊重他們各自的差異，巧設不同層次的作業(yè)，唯有如此，才能為每位學生創(chuàng)造成長空間，使各層次學生的學習需求得到滿足，促進學生的共同進步和發(fā)展，避免學優(yōu)生“吃不飽”，后進生“吃不消”的現(xiàn)象.因此，在初中物理作業(yè)設計中，要想提高作業(yè)有效性，在面向全體學生的同時，教師要注重學生的個體差異，合理布置分層式作業(yè)，讓每個學生都能獲得成功的體驗，享受作業(yè)的樂趣，提高學習熱情.

一般地，對于那些物理基礎知識薄弱、接受能力偏低的學生，作業(yè)應側重于對基礎知識的考查，以讓學生體驗物理學習的成就感，幫助他們樹立學習自信心;對于物理基礎知識扎實、思維能力和學習水平高的學生，在鞏固基礎知識的同時，還應適當?shù)卦黾幼鳂I(yè)難度，多布置一些具有拓展性以及挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以此拓寬他們的知識面，挖掘他們的學習潛力.

二、適應課程改革要求，巧妙布置探究型作業(yè)

隨著新課改的實施與深入，探究性學習已成為當前課堂一道靚麗的風景，成為教育領域的大趨勢.在初中物理作業(yè)布置過程中，教師要按照新課程改革的要求，巧妙布置探究性作業(yè)，積極引導學生進行學習方法、方式的革新，變被動學習為主動學習，調動他們的學習積極性，強化學生自主思考、分析以及解決問題的能力.

比如，在學習完《聲現(xiàn)象》后，我布置了“聲音的響度與哪些因素有關”的探究性作業(yè)，要求他們課后獨立自主地規(guī)劃好實驗方案，進行實驗探究，認真觀察實驗過程和現(xiàn)象，獲得自己的實驗結論.有的學生用收音機做聲源，人慢慢遠離收音機，發(fā)現(xiàn)人與收音機的距離越遠，人所能聽到聲音響度就越小;有的學生將鬧鐘放在距離遠近不同的地方，發(fā)現(xiàn)聲音的響度與聲源的距離有關;還有的學生則在鼓面上放些紙屑，用鼓槌敲打鼓面，發(fā)現(xiàn)聽到的聲音越大，紙屑跳動的幅度也越大，從而得出聲音的響度與聲源的振幅有關.

又如，學習完《測量物質密度》后，我設置了這樣的合作探究作業(yè)：如何測量物質的密度？讓學生大膽猜想，自行設計實驗方案，測量出物質的密度.有的小組利用浮力知識測量物質的密度，有的小組利用天平和量筒測量物質的密度，還有的小組，先測量出固體物質的重力，再根據(jù)公式算出其質量，接著用排液法測出其體積，最后得出該固定物質的密度.不管是哪種測量方法，都體現(xiàn)了學生思維的活躍和積極的探究，如此一來，既讓學生經(jīng)歷了探究歷程，進一步深化了知識，又提升了學生自主探究能力.

三、結合物理知識內容與特點，靈活設置實踐型作業(yè)

物理是一門實踐型學科，巧設實踐型作業(yè)，往往有助于鞏固知識理解，提升自主建構、動手實踐以及學以致用的能力.在初中物理作業(yè)設計中，教師要注意理論聯(lián)系實際，結合學科特點，依托教學內容，靈活布置實踐型作業(yè)，引導學生由課堂走向課外，從書本走向生活，通過親身實踐體驗，鞏固知識，使之成為自己的真才實學，達到學有所用，學有所成，學有所獲的目的.

比如，學習了《噪聲的危害和控制》后，我設計了如下實踐調查作業(yè)：①調查學?；蜃约杭抑車嚵髁吭肼暤钠骄重?②訪問社區(qū)居民，收集他們對噪聲危害和控制的看法;③結合調查現(xiàn)象和結果，撰寫調查報告，領悟、吸收以及內化物理知識.這樣，通過實踐作業(yè)，既激活了已有知識背景和生活經(jīng)驗，又提升了學生的實踐能力.

總之，在新課程理念背景下，物理作業(yè)應呈現(xiàn)多樣化趨勢.在日常的初中物理教學中，教師要注重更新教學理念，豐富作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設計，增強作業(yè)的分層性、實踐性、探究性以及趣味性，從而激發(fā)學生物理作業(yè)熱情，切實提升物理作業(yè)效果.