曹竣

〔摘要〕家委會是以加強家校聯(lián)系為主要目的的工作組織，在家校共育中扮演著重要角色。學(xué)校心理健康教育如何充分利用家委會這一資源，促進心理健康教育的家校共育有效開展，是新時期中小學(xué)心理健康教育必須面對的議題。本文從家校共育的角度出發(fā)，嘗試以心理拓展訓(xùn)練融入小學(xué)家委會活動的方式，增進了親子陪伴，加強了心理健康教育的家校聯(lián)系，擴展了團體活動的意義，并從網(wǎng)絡(luò)搭建、流程設(shè)置、時間安排、場地布置、方案策劃、后勤保障六個方面論述了活動開展的方式。

〔關(guān)鍵詞〕家委會活動;心理拓展訓(xùn)練;小學(xué)

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）24-0051-03

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》中指出：要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合起來，密切聯(lián)系家長，共同實施心理健康教育。為了能夠更好地促進心理健康教育落地班級、服務(wù)班級，促進家校共育和學(xué)生心靈成長，我自2017年開始，一直在學(xué)校嘗試?yán)弥苣r間，通過班級家委會協(xié)助組織，開展以班級為單位的心理拓展訓(xùn)練活動。

一、以班級家委會活動為載體，開展心理拓展訓(xùn)練的意義

拓展訓(xùn)練，是體驗式教育在中國特定環(huán)境中的產(chǎn)物，如今在人力資源培訓(xùn)、中小學(xué)心理健康教育中都具有舉足輕重的地位。而以班級家委會活動為載體來開展小學(xué)生心理拓展訓(xùn)練活動，除了讓學(xué)生體驗快樂、收獲成長，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)之外，還有著獨特的意義。

（一）促進親子陪伴

隨著社會發(fā)展和變遷，人們的生活節(jié)奏日漸加快。家長常常因工作繁忙，不能經(jīng)常陪伴孩子。而難得有了休息的時間，要么沉浸在電子產(chǎn)品中無心關(guān)注孩子，要么就是只和孩子討論學(xué)習(xí)成績，降低了親子陪伴的質(zhì)量，使陪伴走向低效乃至無效。

我們利用周末時間，在班級組織開展一系列活動，為家長和孩子創(chuàng)設(shè)了一段能彼此陪伴的時間。心理拓展訓(xùn)練具有體驗性、成長性和挑戰(zhàn)性等特點，家長和孩子在活動中彼此合作、相互扶助，無形中提升了陪伴的質(zhì)量。再加上專業(yè)心理教師的分享和引導(dǎo)，能夠促進家長和孩子在活動中反思親子溝通中存在的問題，調(diào)整親子相處模式，提升了日常親子陪伴質(zhì)量。

（二）加強家校聯(lián)系

一個孩子的成長，必定是一個系統(tǒng)的工程。學(xué)校的任何一項工作，如果不能得到家庭的配合，勢必是低效乃至無效的。但是心理健康教育在家校共育方面開展得卻并不順利，主要有兩個方面的原因：一方面，一些家長更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，如果語文老師或者數(shù)學(xué)老師要求家長配合工作，家長的積極性無疑是最高的，而心理健康教育由于不參加考試，不納入升學(xué)成績，家長自然覺得沒有必要花太多心思去和老師交流;另一方面，家長對心理健康教育的認(rèn)識參差不齊，部分家長依然覺得“心理健康教育是解決心理問題的”，抱著這樣的心態(tài)，有些家長認(rèn)為“我的孩子心理很健康，所以沒有必要見心理教師”。

班級家委會心理拓展訓(xùn)練，通過在班級家委會活動中融入心理健康教育元素，搭建了一個心理教師與家長交流和溝通的重要平臺，為心理健康教育打破“家校共育難題”提供了一條有力的途徑。借助班級家委會開展心理拓展訓(xùn)練，家長認(rèn)識了學(xué)校心理教師，感受到了心理健康教育的重要性，無形中改變了“心理健康教育只是解決心理問題”的舊觀念，從活動現(xiàn)場的觀察、感受及孩子的行為轉(zhuǎn)變中體會到心理健康教育對孩子成長的重要意義，在以后的工作中自然會更好地配合心理教師開展工作。

（三）擴展活動的意義

相比于只針對學(xué)生開展心理拓展訓(xùn)練活動，親子心理拓展訓(xùn)練一方面可以促進親子陪伴，透視親子溝通問題;另一方面，還可以在活動中融入主題教育，強化心理健康教育的德育功能，拓展心理健康教育活動的格局。

在一次四年級的親子心理拓展訓(xùn)練活動中，我們設(shè)計了一個“過草地”的游戲，要求家長和學(xué)生配合，一個人將墊子鋪在地上，另一個人則踩在墊子上向著終點前進。本來，我們并沒有設(shè)計由誰鋪墊子誰走在墊子上，預(yù)設(shè)這個活動的分享要點在于讓家長和學(xué)生認(rèn)識到“抱怨不能解決問題，彼此配合才能獲得成功”。但是在活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分組合都選擇了家長為孩子鋪路的模式。鋪墊子的家長在活動中特別累，但是站在墊子上的孩子絲毫沒有感覺，有的孩子還在不停地催促：“快點嘛！怎么這么慢！”觀察到這一現(xiàn)象，我們在分享時立刻調(diào)整焦點，首先邀請學(xué)生觀察家長的狀態(tài)，然后邀請一部分家長分享自己鋪墊子時的感受。最后，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“走在墊子上很輕松，但是為你鋪路的父母卻十分辛苦。過去十年的人生歲月中，父母就是這樣用他們的雙手和汗水，為你鋪了一條快樂幸福的成長之路。未來，他們還會繼續(xù)這樣做，可是當(dāng)你再次走在墊子上時，但愿能夠看一看父母額前的汗水和雙鬢的白發(fā)?！碧釤挸鲞@一點之后，許多在場的學(xué)生都紅了眼眶，緊緊地抱住身邊的父母不放手。整個場面溫馨而感動，使活動達到了高潮。事后，很多家長都對我們表示了感謝，說這樣的感恩教育實在是別出心裁，孩子回家后也做出了許多令他們感動的事情。

二、以班級家委會活動為載體開展心理拓展訓(xùn)練的工作模式

（一）構(gòu)建完善的工作網(wǎng)絡(luò)

為了更好地開展相關(guān)工作，我們在實踐探索中，逐步建立起了班級家委會心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的工作網(wǎng)絡(luò)，以保障此項 工作的有序開展。班級家委會心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動工作網(wǎng)絡(luò)具體如下。

相關(guān)成員工作職責(zé)

心理教師：負(fù)責(zé)心理拓展訓(xùn)練的方案設(shè)計與活動組織。

班主任：負(fù)責(zé)聯(lián)系家委會，協(xié)助組織學(xué)生報名及家委會籌備工作開展。

家委會主席：組織協(xié)調(diào)活動所需物資、人力及經(jīng)費，協(xié)助班主任及心理教師開展工作。

家委會成員：各司其職落實活動籌備工作，協(xié)助活動組織。

班級家長：參與活動，負(fù)責(zé)接送學(xué)生，承擔(dān)必要的配合工作。

工作網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，不僅使工作開展更加有序，同時也標(biāo)志著班主任作為學(xué)校心理健康教育工作的骨干和中堅力量，發(fā)揮起了搭建心理教師與家委會、家長會溝通橋梁的作用，全員心育進一步成型，并在班級家委會心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一活動中得到了充分體現(xiàn)。

（二）建立有序的工作流程

班級家委會心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動采取預(yù)約制，由班主任向心理教師提出預(yù)約，專職心理教師進行訪談，調(diào)研家長的需求，并設(shè)計活動方案，家委會籌備組織，家校合作共同開展。

遵循著這樣的工作流程，我們的班級家委會心理拓展訓(xùn)練活動正持續(xù)性、常態(tài)化地開展。

（三）選擇合適的活動時間

班級家委會心理拓展訓(xùn)練活動在時間選擇上需要特別注意，首先，確保家長和學(xué)生有充足的時間參與，所以常常選在周末進行;其次，由于是戶外活動，天氣因素也要充分考慮。

一般而言，冬夏因氣候原因，不太適宜長時間的戶外活動，所以我們開展班級家委會心理拓展訓(xùn)練活動的時間主要集中在春季和秋季。春季一般利用三、四月，正值春暖花開，組織班級學(xué)生沐浴在溫暖的陽光中，踏青、游玩，同時開展系列活動;秋季則一般在九、十月，秋高氣爽，與班級秋游活動相結(jié)合。且由于時間處于開學(xué)伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較輕，家長也更愿意帶著孩子參加，有利于活動取得良好的效果。

（四）挑選適宜的活動場所

心理拓展訓(xùn)練對活動場地要求較高，在挑選場地時，首要考慮的即是安全性。因為心理拓展訓(xùn)練具有一定的對抗性和挑戰(zhàn)性，對參與活動的家長和學(xué)生的人身安全要特別注意。一般而言，選擇比較松軟的草坪要好過水泥地，一些比較輕微的碰撞和跌倒都能夠盡量避免傷害。而且綠綠的草地帶來的溫柔觸感也能在無形中放松學(xué)生和家長的身心，為活動營造良好的心理氣氛。

此外，注意場地平整、開闊，以利于學(xué)生和家長充分施展。一些有特殊要求的活動，還需要對場地加以布置。這些都需要教師事先考慮到位，與負(fù)責(zé)的家長做好溝通，以避免場地不合適帶來的一系列麻煩。

（五）設(shè)計合理的活動方案

心理拓展訓(xùn)練活動設(shè)計遵循“學(xué)習(xí)圈”理論，強調(diào)“具體體驗—反思觀察—抽象概括—主動檢驗”四階段的“學(xué)習(xí)圈”歷程。在設(shè)計方案之前，要與班主任和家委會充分協(xié)商，明確此次活動希望達成的目標(biāo)，做到有的放矢。方案設(shè)計要以活動體驗為主，減少過多的講述，只安排必要的討論分享和總結(jié)緩解?；顒釉O(shè)計環(huán)環(huán)相扣、互相呼應(yīng)，使方案達到預(yù)期的效果。

例如，在一次二年級的班級凝聚力拓展訓(xùn)練中，組織者通過向班主任及家長調(diào)研，了解到相關(guān)情況：班級在經(jīng)過一年級的相識與磨合后，已經(jīng)開始步入正軌，學(xué)生彼此之間開始形成自己小團體，有的學(xué)生因為不善于交際或者存在一些行為問題被孤立。于是，在活動方案的設(shè)計中，我們首先以“松鼠搬家”暖場，學(xué)生在激烈的奔跑中體驗歸屬感的重要性，明白班級是一個大家庭;接著運用“尋人啟事卡”，通過在班級內(nèi)尋找符合條件的人來使學(xué)生認(rèn)識到主動尋找是獲得朋友的重要方法;緊接著，通過“人體拷貝”，使學(xué)生懂得我們常常會誤解他人的用意，而溝通是化解這一問題的重要方法。最后，開展“啄木鳥捉蟲”接力賽，使學(xué)生了解每一個人都是集體中不可缺少的一部分，要盡好自己的本分，而“指責(zé)”不能解決問題，“幫助”和“加油”有助于解決問題。整個方案前后聯(lián)系，同時又具有針對性。通過這次活動，班主任反饋，該班的風(fēng)貌有了比較明顯的變化。

（六）安排得力的后勤保障

心理拓展訓(xùn)練活動由于活動量較大，準(zhǔn)備工作復(fù)雜，場地布置富于變化，僅靠心理教師一人難以有效完成。所以，活動組織需要安排場地工作人員，現(xiàn)場進行活動協(xié)助，承擔(dān)場地布置、物品歸置、計時計分等情況，確?；顒佑行颉⒏咝У剡M行。

此外，在活動現(xiàn)場，有可能一個家庭不止一名家長到位，除了參與活動和組織工作的家長，要安排好其他家長的觀看位置和秩序，避免出現(xiàn)觀看的家長因空閑進入活動場地對活動過程造成干擾，影響活動的開展效果。

以班級家委會活動的形式開展心理拓展訓(xùn)練，搭建起了心理健康教育工作中的家校共育平臺。

參考文獻

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（作者單位：四川省德陽市東電外國語小學(xué)，德陽，618000）