張躍芹

【摘要】 ?在教育改革深入開展的背景下，涌現(xiàn)出了許多新型教學(xué)理念，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，其中情感教育理念非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，要求教師要激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能激發(fā)教學(xué)的活力。小學(xué)語文教師在實(shí)踐教學(xué)中也要注重貫徹情感教育理念，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章情感，還要注意建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐策略進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 情感教育 理念 實(shí)踐策略

語文是一門語言學(xué)科，是通過語言表達(dá)人的思想情況，讓聽眾明白自己的所思所想。對(duì)于小學(xué)生來說，情感在他們的學(xué)習(xí)和生活以及心理發(fā)展中有著重要作用，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感狀況，樹立情感教育理念，以往灌輸式教學(xué)模式無法讓學(xué)生感興趣，必須要注重將情感教育落實(shí)到教學(xué)中去，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。

一、情感教育理念的概述

小學(xué)生正處于身心成長發(fā)育的起步階段，內(nèi)心情感也在不斷地成長，在這個(gè)關(guān)鍵階段需要得到科學(xué)正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們用心去感知外部世界，獲得相應(yīng)的情感。但是，在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師都過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)和能力，過多地運(yùn)用灌輸式教育，一般就是復(fù)述文章的主要內(nèi)容，講解文章主題及寫作風(fēng)格技巧，這樣枯燥的講解，使得原本生動(dòng)活潑、藝術(shù)氣息濃厚的文章都變得枯燥無味，這樣學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不能喚醒他們的良好情感體驗(yàn)。新課程背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該首先做好備課工作，要深入挖掘文章中的內(nèi)涵和情感元素，之后在教學(xué)的時(shí)候呈現(xiàn)出來，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)出情感教育的價(jià)值。情感教育理念的內(nèi)涵，就是教師在教學(xué)中不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要注重充分發(fā)揮情感因素的積極作用，不斷完善教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中塑造學(xué)生健全的人格，而且語文這門學(xué)科本身就具有豐富的情感因素，所以有助于把小學(xué)生培養(yǎng)成為未來德智雙全的人才。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)踐策略

1.運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣就代表著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣就是學(xué)生的一種積極的學(xué)習(xí)情感，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣就是情感教育中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。教師的教學(xué)方式方法運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有著非常重要的影響。所以，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式就是最有效的途徑，新課改背景下出現(xiàn)了很多新型教學(xué)方法，其中許多都能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如小組合作教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)情感的好途徑。小學(xué)語文在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇運(yùn)用教學(xué)方法，如針對(duì)班級(jí)內(nèi)人數(shù)很多，難以顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以采取小組合作教學(xué)方式，將班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展分組合作交流，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變得活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提升。例如，在開展聽寫生字訓(xùn)練的時(shí)候，就可以采取分組比賽的形式進(jìn)行，由教師給出需要聽寫的生字，每組成員輪流回答，最后公布結(jié)果，回答正確的可以為本小組獲得1積分，最后計(jì)算每個(gè)小組的總積分，建立積分排行榜，評(píng)選出優(yōu)勝小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在這樣緊張激烈的競(jìng)賽比拼中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，多媒體教學(xué)也是一種先進(jìn)新穎的教學(xué)方法，在信息技術(shù)的支持下，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺上的刺激，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，深入理解課文主旨，所以這也是情感教育理念實(shí)施的重要表現(xiàn)。例如，在《日月潭》這篇課文教學(xué)的過程中，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片和視頻，呈現(xiàn)出日月潭的美麗景色，學(xué)生在觀看的過程中對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)光贊嘆不已，情不自禁地產(chǎn)生了熱愛祖國大好河山的情感，從而很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深入理解文章情感

小學(xué)生的年紀(jì)還很小，生活閱歷較少，情感也不夠豐富，所以他在語文課文閱讀的過程中，思維也會(huì)跟隨課文內(nèi)容的進(jìn)展不斷變化，會(huì)對(duì)其中的一些景色或者事件受到情感上的感染，對(duì)課文主人公產(chǎn)生自己獨(dú)立的情感認(rèn)識(shí)。所以，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重情境教學(xué)法的運(yùn)用，結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背景相符、內(nèi)容類似、情感適應(yīng)的情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到這樣的情境中，曉之以理，動(dòng)之以情，幫助學(xué)生深入理解文章中的情感，從而獲得良好的教學(xué)效果。例如，在講解《可貴的沉默》這篇課文的時(shí)候，這就是一篇情感真摯的課文，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、體會(huì)、感悟，感受父母對(duì)自己的愛，培養(yǎng)他們懂得回報(bào)父母、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。教師在課文講解的過程中，就可以結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活，提出問題：“平時(shí)你是否感受到父母對(duì)自己的愛呢？有哪些事情令你印象深刻，內(nèi)心深受感動(dòng)？為大家分享一下體現(xiàn)父母對(duì)你們點(diǎn)滴的愛的事情吧，說出內(nèi)心最想對(duì)父母的話?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣的生活化問題情境，小學(xué)生們的情感就會(huì)深有感觸，回想起自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極地討論交流，對(duì)父母的愛有了更加深刻的切身感受，這時(shí)再閱讀這篇課文的時(shí)候，就能夠理解文章的主旨，明白應(yīng)該多了解父母，記住父母的生日，懂得關(guān)心父母，從而獲得良好的情感教育效果。另外，在古詩詞教學(xué)過程中，也非常適合實(shí)施情感教育，教材中的這些優(yōu)秀詩詞作品都飽含著作者的豐富情感，在傳承國學(xué)經(jīng)典的過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生們有感情的朗誦，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在《靜夜思》這首詩的教學(xué)中，學(xué)生只有充滿感情的朗讀，才能體會(huì)字里行間中流露出來的作者情感，才能感受詩人李白的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到古詩中蘊(yùn)含的美。

3.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍

學(xué)生和教師是教學(xué)活動(dòng)開展的兩個(gè)方面，小學(xué)語文教師在實(shí)施情感教育的過程中，必須要建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該營造和諧的情感氛圍。在良好的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，最終獲得良好的情感體驗(yàn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)語文教師應(yīng)該保持和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并且做到耐心解答，課下也應(yīng)該與學(xué)生們多進(jìn)行心靈上的溝通，關(guān)心了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，盡自己所能幫助他們解決各種困難，還要多贊美和表揚(yáng)學(xué)生，這樣才能不但增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語

總之，情感教育理念是新課改背景下大力倡導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，小學(xué)語文教師要注重將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，受到內(nèi)心情感的教育，從而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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