王海燕

【摘要】寫作文是小學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，是一種綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，教師要努力探索提高學(xué)生寫作能力的方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)工作，對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要重視課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而不能光把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器，教師要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決同題的能力。而在應(yīng)試教育中，往往知識的傳授只是機(jī)械地注入，學(xué)生在應(yīng)試教育下只處于被動狀態(tài)，不能培養(yǎng)和發(fā)展其個性。而寫作能力對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，寫作教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能寫，能自然地表達(dá)自己的思想感情，要使學(xué)生從“要我寫”變到“我要寫”，發(fā)展到“我好寫”的狀態(tài)。鑒于以上分析，我根據(jù)平常的教學(xué)要求和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索提高學(xué)生寫作能力的方法，不斷探索嘗試，目的是提高小學(xué)生的寫作能力，根據(jù)個人做法從以下幾方面著手：

一、讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性

寫作是為了表達(dá)自己的所思所想，表達(dá)自己的真情實(shí)感，或說明某個事情，描寫某個事物，要在平時多觀察，多記寫，認(rèn)識到寫作的重要意義，使學(xué)生自覺去寫作。比如，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作文的重要意義，我就以講故事的形式向?qū)W生講了我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤在寫作方面的故事，這個故事正是修改論文的事跡。陳景潤先生為了攻克一個數(shù)學(xué)難題整整努力鉆研了十多年，并取得了重大成果。他編寫了關(guān)于這個成果的研究論文，但他沒有重視論文的重要性，寫出來的文章條理不夠清楚，敘述比較啰嗦煩瑣，沒有清楚地表達(dá)出研究成果的巨大科研價值，結(jié)果并未引起人們的關(guān)注。他認(rèn)真分析了原因，認(rèn)為自己的成果有巨大價值，應(yīng)在論文上下功夫。于是他重新撰寫論文，再次撰寫的論文條理清楚、邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)鮮明、語言簡潔。一經(jīng)發(fā)表后引起全世界數(shù)學(xué)界的轟動，從而成為國際上的著名數(shù)學(xué)家。通過這個故事的啟發(fā)，同學(xué)們直觀地認(rèn)識到寫作的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生了寫好作文的強(qiáng)烈愿望。

二、改變命題形式和批閱方式

寫作是有一定基礎(chǔ)的而也有一定的寫作技巧。同時，給小學(xué)生的作文命題也要講究技巧。如果作文命題過于單一，就會約束學(xué)生的思維，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦乏味情緒。教師在給學(xué)生命題時，要考慮到實(shí)際，要能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。要盡量避免簡單機(jī)械的命題形式，如：采用半命題作文，也可以讓學(xué)生從幾個命題中讓學(xué)生自己選擇，還可以規(guī)定范圍讓學(xué)生自己命題，這樣學(xué)生的思維會活躍起來，激發(fā)起寫作興趣。既能使學(xué)生的寫作貼近生活，又能注重形式，讓學(xué)生在寫作中不斷獲得成功，逐漸提高作文的興趣和能力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要求在寫作中要以學(xué)生為主體，讓他們張開想象的翅膀，教師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，而不能干擾學(xué)生的寫作思路。為了使教師的啟發(fā)達(dá)到預(yù)期效果，讓學(xué)生積極參與到寫作中來，筆者在每次作文前都給學(xué)生留出充分的觀察思考的時間，讓他們寫出自己的想法，在批閱學(xué)生作文時及時肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。對個別寫得比較優(yōu)秀的作文，讓他們再謄寫一遍，我再進(jìn)行第二次批閱。批語多寫些鼓勵性的話，讓學(xué)生充分理解批語的意圖，按照要求把作文修改好：重視作文講評，每次都重點(diǎn)點(diǎn)評進(jìn)步比較大的同學(xué)，朗讀他們的作品，這時同學(xué)們會陶醉在自己的成功中，他們會在今后的寫作中信心倍增，寫作的思維會更敏捷， 學(xué)生會逐漸愛上寫作。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生自批能力的培養(yǎng)，批改作文不光是教師的專利，指導(dǎo)學(xué)生自改也很重要。學(xué)生在自批過程中也是修改作文的過程，更是掌握提升的過程，他們會根據(jù)自己的思路重新審視自己的作品，會進(jìn)行細(xì)致修改，公正地評判。自批要形成一種常態(tài)，形成自覺，為自己的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力

要寫好作文，首先要在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生要觀察的意愿，讓他們獨(dú)具慧眼;二是要培養(yǎng)觀察習(xí)慣，在日常生活中觀察，在閱讀中觀察，要逐漸形成隨時隨地觀察的意識，多積累寫作素材，在寫作時拿來運(yùn)用;三要教給學(xué)生觀察方法，去郊外觀察，景物由遠(yuǎn)及近觀察，描寫四季要對每個季節(jié)都要認(rèn)真觀察，寫小動物要觀察它們的特點(diǎn)等。

部分基礎(chǔ)較薄弱的小學(xué)生作文時會有畏懼心理，感覺寫作是一件很困難的事。究其原因是缺乏對寫作素材的日常收集，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣，多觀察、多思考、多記錄。因此，教師在課堂講解中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生去分析、感悟作者在文章中的觀察方法，體會寫作技巧，并模仿著做一些小練筆，另外要在日常生活中有意識地去指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。比如組織學(xué)生春游——找春天，參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，開展多種形式的活動等，如排演課本劇、情景劇，讓學(xué)生跳跳舞唱唱歌，在這些活動中讓學(xué)生留心觀察，積累寫作素材;還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活、積極積累素材的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、要加大閱讀量

小學(xué)生需要增加閱讀量。進(jìn)行大量的閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生開始寫作時，很多同學(xué)都是記流水賬的形式，內(nèi)容一般都很空洞，讀起來枯燥無味，無法表達(dá)出自己的真情實(shí)感，分析原因還是孩子們頭腦中積累的寫作素材很少。因此小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)除了課本之外，還應(yīng)該增加課外的閱讀量。通過閱讀大量的書籍能夠增加寫作所用到的詞匯，小學(xué)生在寫作中可以借鑒優(yōu)秀的詩詞歌賦的片段從而增加作文的亮點(diǎn)，提高作文的文學(xué)水平。同時，通過大量的閱讀能夠豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，從而豐富了學(xué)生的情感表達(dá)能力。大量的閱讀也是寫作素材積累的一個過程。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，小學(xué)生還需要學(xué)會思考，揣摩作者想要表達(dá)的內(nèi)在含義，并思考這種表達(dá)方式的使用技巧。另外，學(xué)生還需要明確作者使用的詞語段落，掌握字、詞、句、段、篇等各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者在寫作架構(gòu)方面的技巧，并能夠掌握如何在文章架構(gòu)好之后將內(nèi)容填充進(jìn)去。因此，學(xué)生在增加閱讀量的同時，不僅能夠積累豐富的寫作素材，還能夠?qū)W習(xí)到作者的寫作方式和表達(dá)技巧，進(jìn)而提高小學(xué)生自身的寫作能力。

還可以開展一些閱讀教育活動，讓學(xué)生在閱讀中去欣賞優(yōu)秀作品的文化精神，如讀中國的四大名著、經(jīng)典童話作品、科普讀物，達(dá)到增長知識，提高寫作水平的目的。根據(jù)各年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦他們各自感興趣的圖書，在課外閱讀中指導(dǎo)學(xué)生注重積累文章的好詞語和好句子。

五、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感

在長期的教學(xué)過程中，大多教師在教學(xué)中以應(yīng)付升學(xué)考試為目的來規(guī)范學(xué)生的作文，結(jié)果遠(yuǎn)離小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，造成眾多學(xué)生寫作文胡編亂造，無病呻吟，作文單調(diào)乏味，無血無肉。為了不讓學(xué)生走彎路，促進(jìn)其個性的發(fā)展。我讓學(xué)生作文時不設(shè)任何條條框框，并告訴學(xué)生作文如同做人要樸實(shí)、自然，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，自己的所思所想，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。雖然一開始寫出的作文很幼稚，有的讀起來讓大家感到很可笑，但會使他們從小養(yǎng)成良好的文風(fēng)，寫作能力也會逐漸提高。應(yīng)試教育中作文往往對字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格的限制，這種規(guī)定不符合學(xué)生的個性發(fā)展。

總之，寫作文是小學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，是一種綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是學(xué)生了解世界，認(rèn)識自我表述的歷程，對處于成長階段的小學(xué)生來講，提高寫作能力對于自己今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)中往往教師、學(xué)生都忽略這一點(diǎn)，甚至有些學(xué)生放棄寫作，這都是不可取的。寫作能力培養(yǎng)是一個長期的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力，需要教師積極引導(dǎo)，學(xué)生自我強(qiáng)化。要拓寬閱讀渠道，堅(jiān)持寫日記，注意留心觀察身邊的事物，積累好素材，寫自己身邊的真人真事，表達(dá)自己的喜怒哀樂，寫作水平會不斷提升。