陳鋒

【摘要】 ?隨著教育模式的不斷改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段也在不斷的創(chuàng)新微課這種全新的教學(xué)模式被引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)和思一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的邏輯性思維，微課教師通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一些相關(guān)資料，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生全面地完成數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的鏈接，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)通過微課教學(xué)可以正確引導(dǎo)學(xué)生提高自主思考能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】 ?微課 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)探究

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國教育技術(shù)也在迅速的發(fā)展，微課作為新生代熱門教學(xué)模式，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可替代的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用微課的多樣化表現(xiàn)形式和豐富生動(dòng)的內(nèi)容，來剖析教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)微課導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行探究，提出如何利用微課導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)于微課

1.微課的組成

所謂的微課，就是通過電子信息技術(shù)，將零散的教學(xué)資源重新整合并拓展，進(jìn)而形成一種新型結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和數(shù)字化的教學(xué)資源。微課教學(xué)是通過采用課堂教學(xué)視頻和課堂案例的模式，與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)反思、數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)評(píng)以及課堂練習(xí)測(cè)試和學(xué)生的反饋等輔助型資源相結(jié)合而打造出來的一款良好的教學(xué)方式。

2.微課的主要特點(diǎn)

（1）目標(biāo)明確

微課可針對(duì)教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容的某一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，或者疑難點(diǎn)，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行單一的教學(xué)分析和講解，進(jìn)而快速幫助教師和學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)保證教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）資源豐富

微課的主要核心就是微視頻的應(yīng)用，同時(shí)整合微習(xí)題、微教案、為反思以及微課件等豐富的資源內(nèi)容，共同打造與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系，且情境真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境，進(jìn)而滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需求。豐富的教學(xué)資源設(shè)計(jì)可以有效的吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

（3）精短便捷

微課視頻、微課課件、微課教案等微課教學(xué)資源的時(shí)間控制都很精短，利用最短的時(shí)間，提取教學(xué)內(nèi)容中最重要的知識(shí)精華，反復(fù)重播，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)觀看，幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而幫助學(xué)生深度理解教學(xué)內(nèi)容。

3.微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講授為主，學(xué)生參與為輔的教學(xué)模式，其形式比較單一，內(nèi)容相對(duì)枯燥，課堂氛圍過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不徹底，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且教師教案沒有備份，無法幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

（2）微課教學(xué)模式

微課教學(xué)模式區(qū)分于傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要利用形式多樣的教學(xué)視頻進(jìn)行授課，有針對(duì)性的總結(jié)和講解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。微課教學(xué)模式利用簡短精悍且生動(dòng)形象的授課方式幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以通過教師備份的微視頻課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)，從而極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

二、微課教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師首先明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，然后可以通過設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，制作重點(diǎn)知識(shí)框架的微視頻，突出重點(diǎn)的知識(shí)框架，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握課程的重要知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生因盲目的學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間和精力，又無法提高學(xué)習(xí)成績的弊端，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.提高教師的教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)微課教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)授課模式和微課模式，利用與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫和音像等教學(xué)素材，進(jìn)一步輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，渲染學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而幫助學(xué)生可以更深度的理解課堂內(nèi)容。微課教學(xué)模式不僅大大減少了教師的板書時(shí)間，提高了教師的教學(xué)效率，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課導(dǎo)學(xué)模式的推行，大大提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)教學(xué)微視頻等輔助工具的設(shè)計(jì)，不僅方便了學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生課堂上的聽課效率;而且還方便了學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，有效鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)課程的理解。通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生可以通過微課教學(xué)過程，自主理解、分析和擴(kuò)展思維，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、初中數(shù)學(xué)微課程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

1.精短生動(dòng)

微課程的設(shè)計(jì)必須本著精短生動(dòng)的原則：首先微課程的設(shè)計(jì)必須精短，利用最短的時(shí)間，將最重要的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。精短的教學(xué)模式吸收精華的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的深度理解和掌握，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。其次為課程的設(shè)計(jì)必須生動(dòng)形象，教師通過幽默、豐富的語言和素材來增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和互動(dòng)性，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力，更好的幫助學(xué)生增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，以供提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課程分層教學(xué)方案

教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，為不同的學(xué)生提供可選擇的微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的學(xué)生可以根據(jù)自身不同的學(xué)習(xí)功底，選擇最適合自己的微課程課件進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)和新課程的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻鞏固知識(shí)點(diǎn)。另外學(xué)生也可以向教師提出建設(shè)性的建議，以供老師更好的修改和設(shè)計(jì)微課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.切合實(shí)際

教師應(yīng)該了解學(xué)生周圍環(huán)境的變化，微課設(shè)計(jì)內(nèi)容貼合學(xué)生生活的實(shí)際情況，更容易拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度及知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的理想應(yīng)用相結(jié)合。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試解決課堂知識(shí)的疑難問題，讓學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺自己所學(xué)的知識(shí)。教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和幫助學(xué)生梳理測(cè)試，保持與學(xué)生的課堂互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，勞逸結(jié)合，避免死記硬背給學(xué)生造成疲憊學(xué)習(xí)的低迷學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果的有效性和真實(shí)性。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的綜合成績進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科水平的均衡度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而找到學(xué)生相對(duì)薄弱的學(xué)科，有針對(duì)性的幫助學(xué)生梳理相關(guān)的知識(shí)框架，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。初中院校建立系統(tǒng)并全面的考評(píng)系統(tǒng)，確保考評(píng)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，其主要測(cè)評(píng)的時(shí)學(xué)生的綜合能力，教師通過學(xué)生的考評(píng)結(jié)果，來修改和創(chuàng)新微課程，進(jìn)而幫助學(xué)生提高解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.提高教師的創(chuàng)新能力

初中院校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)現(xiàn)狀，找到微課程設(shè)計(jì)的不足，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)適合當(dāng)下學(xué)生需求和發(fā)展的微課程，既能有效的提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的創(chuàng)新能力

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