王東霞

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)下，教育事業(yè)取得了巨大成就，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，在不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新中獲得了極大的進(jìn)步。與此同時(shí)，隨著近些年來我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重視，使得我國(guó)傳統(tǒng)文化得到了極大的發(fā)展。在這樣的背景下，加強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，而且使得我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了更好的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化

中華民族上下五千年的歷史，具有強(qiáng)大的文化根基，且積累了豐富的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，是我國(guó)屹立于世界文化之林的基礎(chǔ)。而小學(xué)階段作為我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，越來越受到各界人士的關(guān)注。因此，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能起到傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，也對(duì)小學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們更好地感受到我國(guó)文化的魅力。從更大的層面上講，也對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)起到了強(qiáng)大的助推作用。本文將從在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性出發(fā)，對(duì)當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中存在的問題進(jìn)行剖析，從而有針對(duì)性地提出傳統(tǒng)文化的滲透途徑。

一、在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，能夠在很大程度上豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。具體來講，每一個(gè)傳統(tǒng)文化的故事，每一首古詩(shī)詞，都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，這些文化結(jié)晶描繪了生活的方方面面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)略到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，而且，也在一定程度上開闊了學(xué)生的眼界，提升了文化素養(yǎng)。除此之外，在小學(xué)教學(xué)中融進(jìn)傳統(tǒng)文化的教育也能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，因?yàn)樵谖覈?guó)傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)的仁愛、忠義等內(nèi)容，都在潛移默化地感染小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使他們能夠在良好文化氛圍下，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，這也是在傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使我國(guó)傳統(tǒng)文化能夠得到更大的發(fā)揚(yáng)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中存在的問題

1.缺乏重視度

目前，在我國(guó)的小學(xué)教育中，雖然有涉及傳統(tǒng)文化，但內(nèi)容并不多。而且有許多的小學(xué)語(yǔ)文教師并沒有針對(duì)教材上傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也沒有對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有更深的理解，歸根結(jié)底，教師對(duì)在小學(xué)教育中融進(jìn)傳統(tǒng)文化這一理念的重要性認(rèn)識(shí)不足。

2.缺乏科學(xué)性

在小學(xué)語(yǔ)文的教育階段，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備都不一樣，所以在對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，要注意分層次、分階段進(jìn)行。然而在實(shí)際的教學(xué)中，并沒有根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、心理、生理特點(diǎn)來分別制定培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致傳統(tǒng)小學(xué)教育的科學(xué)性不夠高，實(shí)用性也不強(qiáng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

1.優(yōu)化教材的案例教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容

對(duì)于語(yǔ)文來講，不能僅僅局限于教材，這樣并不能切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也不能做到對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要注意對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，并且對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。比如，針對(duì)某一個(gè)古詩(shī)進(jìn)行其他同類型詩(shī)歌的教學(xué)，或者針對(duì)某一個(gè)詩(shī)人、作家，對(duì)他們的生平經(jīng)歷以及其他作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的了解，還能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化品鑒，豐富學(xué)生文化實(shí)踐

對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化來講，具有深刻的繼承性、民族性。所以，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化的品鑒，以此來使學(xué)生更加深刻地感受傳統(tǒng)文化的魅力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用好現(xiàn)有教材資料，并將社會(huì)資源與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，不斷擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)成果。

綜上所述，通過論述在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，從而明確了將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一教學(xué)活動(dòng)的重要性，不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且也促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。與此同時(shí)，對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中，所存在的重視度與科學(xué)性等方面的欠缺進(jìn)行分析，并對(duì)其提出了要優(yōu)化教材的案例教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，并且注意鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行文化品鑒活動(dòng)等滲透途徑，從而使傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展。

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