王曉虎

【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，是中華民族寶貴的財(cái)富。為了讓學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化這一寶貴財(cái)富，在音樂教學(xué)過程中，音樂老師也在利用音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中音樂課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，更充實(shí)了學(xué)生精神世界的文化構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;課堂;滲透;傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們的傳統(tǒng)文化是華夏五千年文明積累下來的寶貴財(cái)富，對(duì)現(xiàn)代教育有著非常重要的意義。在初中音樂課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)來了解我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的民族品格，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神。

一、在初中音樂課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣

在初中音樂課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中體會(huì)音樂中所包含的民族精神，了解我們的歷史文化，以此來增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。但是由于現(xiàn)在中學(xué)生追求潮流，喜歡流行音樂，對(duì)于傳統(tǒng)音樂認(rèn)知有限，很難提起對(duì)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的繼承。

（二）在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中沒有結(jié)合實(shí)踐

要想讓學(xué)生全面地掌握傳統(tǒng)音樂，必須進(jìn)行實(shí)踐，只有在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，積極踴躍地參與到傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中，這樣才能讓學(xué)生全面地掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。然而，在現(xiàn)在初中音樂教學(xué)過程中，老師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂理論上的知識(shí)傳播，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐需求，磨滅了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能有效提高學(xué)生在音樂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中音樂教育與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系

音樂教育是推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要途徑，傳統(tǒng)文化為音樂教育增加了獨(dú)特的魅力，兩者之間是相輔相成、密切相關(guān)的。音樂教育可以增強(qiáng)學(xué)生們的審美意識(shí)，將傳統(tǒng)文化融入到音樂課堂之中不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)學(xué)生的自身的發(fā)展具有非常積極的作用，能有效地培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)，弘揚(yáng)了民族精神，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。

三、在初中音樂課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于現(xiàn)在中學(xué)生都追求潮流，流行音樂對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳播造成了很大的影響。受現(xiàn)代流行音樂的影響，現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)的認(rèn)知十分淺薄，對(duì)于傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，這樣的狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，所以，在音樂課堂具有老師要提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂上流行音樂所沒有的獨(dú)特魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人音版初中八年級(jí)音樂《唱臉譜》一課時(shí)，在課堂開始時(shí)老師可以先利用多媒體讓學(xué)生們欣賞一下臉譜，利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生們先簡(jiǎn)單地了解一下京劇和臉譜的知識(shí)，然后老師再讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，在學(xué)生跟隨多媒體畫面欣賞歌曲的過程中，讓學(xué)生視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，這樣就充分地吸引了學(xué)生的注意力，提起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生試聽完畢后，老師可以再給學(xué)生們播放一遍音頻，讓學(xué)生們小聲地跟著哼唱，學(xué)生循序進(jìn)漸地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，牢固掌握音樂知識(shí)。最后再由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中就能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識(shí)，了解傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（二）在音樂教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)踐

在初中音樂教學(xué)過程中，要想成功地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生更深層次地通過傳統(tǒng)音樂了解傳統(tǒng)文化，那么實(shí)踐是必不可少的。在初中音樂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人音版初中八年級(jí)音樂《斗智》一課時(shí)，老師在完成教學(xué)任務(wù)以后，可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由結(jié)組，以組為單位排練現(xiàn)代京劇《斗智》，讓小組成員在課下進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，完成角色分配，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極踴躍地參與到音樂排練之中，最后老師也要組織學(xué)生對(duì)排練出來的現(xiàn)代京劇進(jìn)行表演，以此來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中不僅加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解，感受到了傳統(tǒng)音樂文化的魅力，還增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)，弘揚(yáng)了民族精神，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的喜愛。

（三）讓傳統(tǒng)音樂文化走進(jìn)學(xué)生們的課外生活

要想最大限度提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)的效率，就要充分提起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，讓學(xué)生自主地對(duì)傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的掌握，讓學(xué)生能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。要想讓學(xué)生們高效地掌握傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，那么老師就要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的探究，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的知識(shí)面，有效地提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化掌握的效率。例如，在學(xué)習(xí)人音版初中八年級(jí)音樂《包龍圖打坐在開封府》一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文之前老師可以提前布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們自由分組，以小組為單位，在課下先了解《包龍圖坐打在開封府》的故事情節(jié)，并告訴學(xué)生們?cè)谙鹿?jié)課堂開始前會(huì)讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行講解，比一比看哪個(gè)小組講得好，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課后對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。而且小組成員之間還可以互相幫助、互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，小組成員之間就會(huì)互相交流完善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有效地提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的效率。然后，在下次課堂上老師一定要對(duì)學(xué)生們課后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能忽略學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的成果，打消他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣，在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后學(xué)生們會(huì)自發(fā)地對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)進(jìn)行了解，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思考能力，從而使初中音樂課堂滲入傳統(tǒng)文化得到實(shí)質(zhì)性的落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，它是我們古人智慧的結(jié)晶，包含了強(qiáng)烈的民族精神，是學(xué)生傳承發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑。在初中音樂教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，采用多種教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而有效地提高初中音樂傳統(tǒng)文化教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族的民族精神的繼承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡瑞芳.讓民族音樂走進(jìn)學(xué)生心里——初中音樂課堂提高學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)興趣的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究， 2017，v.1;No.30（30）：26，28.

[2]佚名.傳統(tǒng)文化進(jìn)校園視角下初中音樂課程開展模式研究[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷二——教育在線，2018.

[3]金金利.傳承傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生成才--中學(xué)音樂課堂戲曲音樂滲透的重要性[J].成才之路，2014（14）：88.