何國強(qiáng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展給人類帶來了巨大的文明和進(jìn)步，但同時環(huán)境污染也隨之越來越嚴(yán)重，環(huán)境問題和能源問題受到了廣泛的關(guān)注。在倡導(dǎo)綠色環(huán)保的大環(huán)境下，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，即用化學(xué)技術(shù)和化學(xué)方法來降低或者消除有害物質(zhì)的污染情況。初中作為學(xué)生接觸化學(xué)的基礎(chǔ)階段，同時也是學(xué)生形成價值觀、人生觀、世界觀的黃金階段，對初中生開展綠色化學(xué)教學(xué)，滲透綠色化學(xué)理念，使中學(xué)生了解化學(xué)知識的同時認(rèn)識到化學(xué)的本質(zhì)，樹立起正確的自然發(fā)展意識，為環(huán)保貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；初中化學(xué)；小組合作

1初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的重要性

初中階段的學(xué)生三觀正在逐漸形成，正確的人生觀、價值觀、世界觀為學(xué)生日后的行為意識奠定了基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，給人類的生活帶來了極大的不良影響，環(huán)境保護(hù)，治理污染需要每個人的共同努力才能完成，因此培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)知識和技能就變得尤為重要。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，可以幫助學(xué)生樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，促使學(xué)生在生活實踐中積極的應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識、化學(xué)技能為環(huán)保做出貢獻(xiàn)，同時也培養(yǎng)了中學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力和實踐能力，實現(xiàn)中學(xué)生的素質(zhì)教育。

2初中化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作的重要性

由于初中階段的學(xué)生認(rèn)知水平和判斷能力處于發(fā)展和形成階段，學(xué)生的理解能力、思維廣度都有待提高。為了降低中學(xué)生對化學(xué)知識的理解難度，提升對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作，通過學(xué)生間的小組討論和小組合作來拓展學(xué)生的思維廣度和深度，并在合作過程中實現(xiàn)取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)知識的深入理解和消化。小組合作模式幫助化學(xué)老師營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的互動氛圍中完成既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。

3綠色化學(xué)理念下的初中化學(xué)小組合作課堂教學(xué)策略

3.1結(jié)合初中化學(xué)教材，挖掘綠色化學(xué)理念

化學(xué)來源于生活，在初中化學(xué)教材中蘊(yùn)藏了很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)、空氣污染、化工污染的知識內(nèi)容，所以在初中化學(xué)課堂教學(xué)中老師可以結(jié)合教材滲透綠色化學(xué)理念，能夠給學(xué)生帶來感同身受的真實體驗，在學(xué)生中間取得了良好的教學(xué)效果。比如立足初中化學(xué)教材為學(xué)生講授“綠色涂料”“綠色能源”，普及綠色化學(xué)知識，拉近化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的距離，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也提升了學(xué)生綠色環(huán)保的意識。

在為學(xué)生講授《燃料對環(huán)境的影響》時，老師可以在講解化石燃料燃燒時，針對新能源開發(fā)、清潔燃料等內(nèi)容做綠色化學(xué)理念滲透，讓學(xué)生通過小組合作分析環(huán)境污染后酸雨的形成和危害，霧霾的產(chǎn)生和危害，認(rèn)識到環(huán)境破壞給人類帶來的巨大影響，明白綠色化學(xué)知識的重要性。

3.2立足化學(xué)實驗進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開豐富的實驗，化學(xué)實驗可以將枯燥的理論知識進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。在進(jìn)行化學(xué)實現(xiàn)時，有些物質(zhì)會在反應(yīng)中產(chǎn)生有害的污染物質(zhì)，所以作為初中化學(xué)老師要在開展實驗教學(xué)時，對課本上的化學(xué)實驗進(jìn)行改進(jìn)，比如改造實驗裝置或者實驗操作等等，來降低或消除實驗室污染，使化學(xué)實驗更環(huán)保、更安全，這樣既滲透了綠色化學(xué)理念同時提升了學(xué)生的環(huán)保意識。比如“一氧化碳還原氧化銅”的實驗，教材中實驗裝置和實驗步驟都較多，而且實驗中由于玻璃管水平放置導(dǎo)致容易出現(xiàn)反應(yīng)不完全的現(xiàn)象，出現(xiàn)了反應(yīng)費時和CO浪費。老師讓學(xué)生開展小組合作，發(fā)散思維，多角度思考和討論，探究化學(xué)實驗改進(jìn)的具體方法，來使反應(yīng)速度得到提升而且化學(xué)反應(yīng)更完全。最終研究得出，用細(xì)口瓶替代玻璃試管，通過這樣的實驗小細(xì)節(jié)的改動，節(jié)約時間和資源同時也避免了對環(huán)境造成污染。老師在實驗中引導(dǎo)學(xué)生擁有綠色化學(xué)的思維意識，在實驗中規(guī)范自己的操作和行為，為環(huán)境保護(hù)盡自己力所能及的一份責(zé)任。

3.3實踐活動中開展綠色化學(xué)教育

初中化學(xué)不能僅傳授給學(xué)生理論知識，更重要的是要在實踐活動中將綠色化學(xué)知識真正應(yīng)用起來。所以老師要在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的同時，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，面向生活實踐和社會實踐。老師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位成立綠色化學(xué)實驗的研究小組，通過開展各種各樣的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗各類環(huán)境問題，自主思考和探究問題根源以及解決辦法，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，提升初中生的化學(xué)素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)《金屬資源的利用和保護(hù)》這課后，老師可以讓學(xué)生通過查資料、做實驗的方式來驗證“廢舊電池是否依然有利用價值”，并對研究結(jié)果進(jìn)行研究小組間評比，對研究結(jié)果進(jìn)行討論和總結(jié)。通過學(xué)生親自調(diào)查研究和自主思考分析來深化初中綠色化學(xué)知識的理解，既能激發(fā)起學(xué)生的研究積極性，同時也能提升學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，提高了初中學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和思維能力。

4總結(jié)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，積極的開展自主探究，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和環(huán)境保護(hù)意識，同時也幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，在綠色化學(xué)理念下?lián)碛猩鐣?zé)任感，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪鑫.基于綠色化學(xué)理念的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究與實踐[D].贛南師范大學(xué)，2017.

[2]楊春華.基于綠色化學(xué)理念的初中化學(xué)教學(xué)初探[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2012（8）.

[3]寶花.基于綠色化學(xué)理念的初中化學(xué)教學(xué)研究[J].關(guān)愛明天，2015.

（作者單位：四川省廣安花橋中學(xué)校）