溫佐煉

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)漸漸成為教育工作者主要的研究任務(wù)之一。其核心素養(yǎng)的提出，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，社會(huì)責(zé)任，道德素養(yǎng)，身心健康等多方面給予了廣泛的關(guān)注，因此，現(xiàn)在的教育工作者要落實(shí)核心素養(yǎng)的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。在初中的德育管理中，也要貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，將核心素養(yǎng)納入初中的德育管理中。從學(xué)生、教師兩方面，通過多樣化的管理，建立較完善的基于核心素養(yǎng)的初中德育班級(jí)管理制度體體系，來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育管理?；诖?，本文將重點(diǎn)探究在核心素養(yǎng)下初中德育教育的管理策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；德育管理；初中

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而德育主要是教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)要求，通過一系列有效的措施，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，其中通過德育活動(dòng)而培養(yǎng)的品德正是核心素養(yǎng)中必備品格的主要體現(xiàn)之一。因此，德育的管理是十分重要的，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1當(dāng)前初中德育管理現(xiàn)狀

就現(xiàn)在的初中德育管理情況來看，出現(xiàn)了許多問題。首先，就學(xué)生而言，對(duì)德育教育活動(dòng)不是很積極，興趣不是很高，在舉辦德育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生大多數(shù)在集中講話或者注意力不集中，導(dǎo)致德育活動(dòng)不能很好地進(jìn)行。其二，班級(jí)的德育目標(biāo)有趨于抽象化的情況，教師沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理，嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)忽視等問題。其三，班級(jí)德育活動(dòng)內(nèi)容缺乏科學(xué)性，太過流于形式，導(dǎo)致德育教育不能很好地培養(yǎng)學(xué)生所需要的社會(huì)品德。以此來看，想要有效的加強(qiáng)德育管理，促進(jìn)學(xué)生的德育提升，就要從學(xué)生、教師兩方面入手，通過有效的管理策略，促進(jìn)班級(jí)德育教育的有效進(jìn)行。

2核心素養(yǎng)下初中德育管理策略

2.1將實(shí)踐活動(dòng)與德育相結(jié)合，讓德育教育內(nèi)容更加直觀

現(xiàn)代教育要求尊重學(xué)生的主體蝶舞，在進(jìn)行德育教育過程中，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中，對(duì)德育教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有個(gè)直觀與直接的體現(xiàn)。通過具體的德育實(shí)踐，可以促使學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的德育教育內(nèi)容，并在整個(gè)活動(dòng)中，還可以收獲更多的感動(dòng)，比如與同學(xué)一起，有效的增強(qiáng)同學(xué)之間的情誼，這些感動(dòng)可以讓學(xué)生體會(huì)更多的品質(zhì)，并在這個(gè)過程中接受德育教育。教師可以組織開展感受家鄉(xiāng)變化的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感，開展關(guān)于名人事跡介紹活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并注重給學(xué)生樹立榜樣的力量，規(guī)范學(xué)生的日常行為活動(dòng)，全面的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生德育素質(zhì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生德育重視意識(shí)

要想有效的提高學(xué)生的德育重視程度，就可以通過建立學(xué)生的德育素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式來完成。對(duì)此，教師在這個(gè)過程中，要嚴(yán)格堅(jiān)定地執(zhí)行對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的考核，制定和完善班級(jí)的德育素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以此來加強(qiáng)學(xué)生的德育管理。另外，對(duì)于構(gòu)建起來的評(píng)價(jià)體系，要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的過程中也要結(jié)合學(xué)生的意見，充分體現(xiàn)公平，公正，公開的原則，讓學(xué)生也能自愿的實(shí)施這個(gè)評(píng)價(jià)制度。而且這個(gè)評(píng)價(jià)除了教師評(píng)價(jià)之外，學(xué)生之間也要互相評(píng)價(jià)，以此來全面的了解學(xué)生的德育教育效果。教師在制定評(píng)價(jià)制度的時(shí)候，可以包括一下方面：每次學(xué)校舉辦德育活動(dòng)時(shí)，是否有積極參與；是否經(jīng)常進(jìn)行德育工作的宣傳；在班級(jí)中有體現(xiàn)出什么德育品質(zhì)等內(nèi)容。通過這樣的方式，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的重視程度，有效的加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的德育管理。教師在制定考核的同時(shí)，也可以采用獎(jiǎng)金等激勵(lì)性的行為，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重視意識(shí)。

3完善班級(jí)德育體制，加強(qiáng)德育管理制度

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)德育體制是學(xué)校德育體制的重要組成部分，進(jìn)一步完善班級(jí)德育體制是維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定，正常教學(xué)秩序的有效保障。對(duì)于教師與學(xué)生來說，要完善德育的工作體制，加強(qiáng)德育管理制度，才能有效的加強(qiáng)一個(gè)學(xué)校的德育管理。對(duì)此，班主任可以在班級(jí)中構(gòu)建德育領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格的制定各階級(jí)的德育管理制度，從班主任親自管理，德育領(lǐng)導(dǎo)小組具體管理等日常管理兩方面入手，嚴(yán)格落實(shí)德育管理政策。另外，也要充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。構(gòu)建德育領(lǐng)導(dǎo)小組、班委會(huì)的層次分明的德育管理制度，來促進(jìn)德育管理的有效進(jìn)行。其中，班主任主要是領(lǐng)導(dǎo)的作用，德育領(lǐng)導(dǎo)小組與班委會(huì)主要是督促學(xué)生德育行為的作用，以這樣各個(gè)階級(jí)明確的分工，可以有效的落實(shí)學(xué)習(xí)的德育管理策略，提升班級(jí)的德育管理。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的大背景下，要有效的加強(qiáng)初中學(xué)校的德育管理，可以從學(xué)生、教師兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的德育重視意識(shí)，完善班級(jí)的德育制度，以此來促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效進(jìn)行，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣硝芳中學(xué)）