徐建軍

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;平等;健康成長;努力

2010年下學(xué)期，我任教131班英語兼班主任。新學(xué)期的第一天，其中一個男孩子給我曾留下了深刻的印象，一位愁眉苦臉的家長帶著一個看上去就很頑皮的小男孩，要求插班，家長擔(dān)心我不接，便事先找校長，還找了一個她熟悉的老師跟我打招呼，我打開他的學(xué)生守則一看，他是其他中學(xué)轉(zhuǎn)來的，該生成績差，表現(xiàn)不好，還謾罵老師，原來的老師不管他了，他去過其他學(xué)校都被拒之門外，這明擺著是將這個“破皮球”踢到我這里來了。看到孩子用乞求的眼神望著我，教師的天職驅(qū)使我毫不猶豫地接收了他。

在以后的日子里，我并沒有把李×當(dāng)差生看待，憑著我的感覺，他的智商并不差，于是我每天都留心觀察他，努力在他身上找閃光點。后來，我發(fā)現(xiàn)他在搞班活動時能踴躍參加，而且大方。在上體育課時，跑步快、打羽毛球、滑滑板也不錯，更令人想不到的是他踢毽子、跳繩都比較厲害。于是在下學(xué)期一開學(xué)，我便指定了他當(dāng)體育委員，同時也得到了其他學(xué)生的認(rèn)可。他擔(dān)任體育委員工作非常負(fù)責(zé)，而且每天來得很早，便帶領(lǐng)同學(xué)們在操坪跑步。我心里暗暗高興，經(jīng)常找他單獨談心，當(dāng)他表現(xiàn)好時，我及時給予表揚、肯定。慢慢地我把他引導(dǎo)到學(xué)習(xí)方面來了，鼓勵他，說他是班干部的一員，就是要做同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，既要做好自己的工作，又要學(xué)習(xí)成績好，慢慢地他對學(xué)習(xí)也感興趣了。我還經(jīng)常到他寢室里去問寒問暖及詢問生活情況，不到一年，他跟我的距離拉近了，他很信任我，什么都跟我說，他完全變了一個人，進步很大，在期末考試中還取得了第一名的好成績?，F(xiàn)在他臨近畢業(yè)了，他的學(xué)習(xí)積極性越來越強，他先前的野性、任性、懶散蕩然無存了，成為一個勤奮向上的好學(xué)生。

看到李×同學(xué)的轉(zhuǎn)變，我想起了一句話：“作家是為作品活著”，因此我認(rèn)為我們教師是為學(xué)生活著，讓我們謹(jǐn)記：所有的孩子都需要呵護，需要愛，尤其是學(xué)困生，更需要充足的愛！即使是一個被遺棄的“破皮球”，我們還是要毅然拾起，耐心修補，使之重放光彩。我們教師絕不能“破罐子破摔”，不能把“好”與“差”看絕對了，一定要用師愛平等地對待每一個學(xué)生，讓所有的孩子沐浴在愛的陽光下，健康成長！

有一次，美術(shù)老師請假，叫我代課，于是我想趁機教育一番學(xué)生，所以我故意晚一點進教室?？吹轿疫M去，學(xué)生開始議論紛紛了，于是我就說：“因為你們經(jīng)常吵鬧，不遵守課堂紀(jì)律，美術(shù)老師就不高興給你們上課了！此時的學(xué)生個個唉聲嘆氣，從他們的表情中我看出來了，他們有的在埋怨，有的在自責(zé)，……總之一個個很不滿，不情愿地把美術(shù)書整理了下去。正好我也在趕進度，所以這一節(jié)課當(dāng)然是做我的語文作業(yè)了。上完課我回到辦公室還有點得意洋洋呢！告訴同事們今天我代課簡直是一舉兩得，既教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，又完成了語文作業(yè)?？墒?，意想不到事情發(fā)生了，幾天后我收到了學(xué)生寫給我的一張紙條，紙條上端端正正地寫著：“老師，您說那天美術(shù)老師不來給我們上課，是因為同學(xué)們很吵?？傻诙煳覀儐柫嗣佬g(shù)老師，美術(shù)老師說他生病了。老師您諞了我們，為什么呢？您不是一直教育我們要誠實，不能撒謊嗎？……讀完學(xué)生的這段話，我的心里緊張、沉重、難過……說不清是什么滋味。在每天的教育中，我雖然在想方設(shè)法教好學(xué)生，但從這件事情中我深深體會到，要求學(xué)生做到的自己首先得做到，雖然我的謊言是善意的，但也要不得。正是我欺騙了學(xué)生，所以才遭到了學(xué)生的質(zhì)疑。也許這樣一來，我在學(xué)生中的威信失去了很多，也許我的教育不能取得好的效果，也許我會為人民教師的形象抹上污點，也許……我不敢再往下想了，頓時心中立即閃出了一個念頭：我不是經(jīng)常教育學(xué)生知錯就改還是好孩子嗎？道歉，對！向?qū)W生道歉！第二天我鄭重向?qū)W生道歉，講清了事情的前因后果，于是我得到了學(xué)生的諒解。雖然學(xué)生原諒了我，但我內(nèi)心的自責(zé)感永遠(yuǎn)也抹不掉，所以我告誡自己：以后千萬不能再撒謊了！我始終牢記那次撒謊后的教訓(xùn)：我一定要給學(xué)生做個好榜樣，不欺騙學(xué)生，說話算話。望著班級中那一雙雙充滿好奇的眼睛，我知道他們渴求的不僅是知識的甘霖，更是如何做人的真諦。

我每天把學(xué)生當(dāng)作是自己的一面鏡子，對照反思：自己在學(xué)生面前注意禮貌了嗎？平時看到地上有紙屑彎腰撿了嗎？每天注意整理自己的講臺了嗎？平時在校的每一天，我都很慶幸，慶幸的是從學(xué)生的模仿中看到了真實的自己;我也很欣慰，欣慰的是從學(xué)生的變化中，看到了自己成長的足跡。我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要用自己的一片赤誠之心培育人，用自己高尚的人格魅力影響人，用自己崇高的師德塑造人。我要為培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才努力，努力，再努力！

參考文獻：

[1]譚峰，李瑾.綜合干預(yù)讓學(xué)困生健康成長[J].北京教育（普教版），2018（10）：75.

[2]胡振友，劉保團.學(xué)困生需要更多的關(guān)愛[J].教育實踐與研究（B），2018（Z1）：1.