周謐洋

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的影響下，初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，重視學(xué)生在教育中的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)教育作用的良好發(fā)揮。良好的班級(jí)管理能夠促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升，學(xué)生也可以在和諧的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此開展良好的班級(jí)管理，推動(dòng)學(xué)生自主管理是非常有必要的。主要探究初中班主任在管理工作中如何更好地開展學(xué)習(xí)自主管理，以期能夠?yàn)榘嗉?jí)管理效率的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;自主管理

自主管理作為班級(jí)管理的重要組成部分，不僅可以更加契合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育理念的需求?，F(xiàn)階段初中班主任在開展管理工作時(shí)，往往不重視對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到影響。

一、初中學(xué)生自主管理的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處于生理與心理集聚發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們的獨(dú)立意識(shí)以及成人感逐漸增加，也會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的逆反情緒。然后，他們?cè)诒匾闹R(shí)與能力方面又比較匱乏，導(dǎo)致他們?cè)趥鹘y(tǒng)班級(jí)管理方式的影響下對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴。這種矛盾的心理，體現(xiàn)了他們從依附到自主的轉(zhuǎn)化，是人生中的重要轉(zhuǎn)折。因此初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，調(diào)動(dòng)他們獨(dú)立、自主的參與意識(shí)，提升學(xué)生的自立能力，對(duì)初中學(xué)生身心發(fā)展有著非常重要的幫助。

（二）優(yōu)化班級(jí)管理效果

班級(jí)管理主要指的是班主任與學(xué)生之間共同合作、互相影響、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過程。因此班主任需要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己作為班集體的一分子，需要關(guān)心集體、關(guān)心他人，要有為班級(jí)管理工作服務(wù)的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理工作，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的自豪情緒，從而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作，對(duì)班級(jí)管理效果的優(yōu)化發(fā)揮著重要作用。

二、初中學(xué)生自主管理的實(shí)踐策略

（一）喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生參與班級(jí)公約的制訂

班主任要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的提升，首先需要引導(dǎo)其開展對(duì)學(xué)校以及班級(jí)的規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)他們自主制定出班級(jí)的公約，對(duì)班級(jí)公約各條內(nèi)容的可行性進(jìn)行認(rèn)真討論，最終確定好切實(shí)可行的公約。比如，新生入學(xué)初，筆者帶領(lǐng)學(xué)生制定了符合本班實(shí)際的公約，比如說感恩父母、尊師重教、虛心向?qū)W、積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛班級(jí)等。由于這個(gè)公約是學(xué)生共同制定的，因此他們不僅是執(zhí)行者同時(shí)也是維護(hù)者。就會(huì)在日后的學(xué)習(xí)與生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行執(zhí)行，這對(duì)學(xué)生自我約束以及自主管理意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的作用。喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，能夠有效地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生自主管理工作的效果，進(jìn)而逐步形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

1.實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度

優(yōu)秀的班集體需要班主任在班級(jí)中樹立其典型，也就是要求班主任可以組建一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。以筆者為例，我在開展班級(jí)管理工作時(shí)，考慮到班級(jí)人數(shù)較多一共有49人，其中女孩23人，男孩26人，因此我決定在班級(jí)理找一些先進(jìn)典型，讓他們幫助我進(jìn)行班級(jí)管理，首先是讓學(xué)生自愿報(bào)名參加班干部的選舉，其中就有幾名學(xué)生雖然成績(jī)不太好，但是非常主動(dòng)地想要擔(dān)任班干部;其次，讓參選者到講臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演講，全班進(jìn)行不記名的投票;最后，統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，確定班干部人選。通過實(shí)施班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理工作的積極性，同時(shí)對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很好的幫助。

2.豐富班會(huì)形式，提高主題班會(huì)的參與率

在引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級(jí)管理工作時(shí)，班會(huì)是比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，需要加強(qiáng)班會(huì)工作的組織。筆者就非常重視每一次班會(huì)活動(dòng)，在開班會(huì)之前會(huì)根據(jù)班里最近發(fā)生的一些問題來確定班會(huì)的主題，進(jìn)而圍繞班會(huì)主題對(duì)整個(gè)班會(huì)流程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而起到良好的教育效果。另外，為了提升學(xué)生參與班會(huì)課的熱情，我還會(huì)盡可能地將班會(huì)的形式進(jìn)行豐富，比如說實(shí)施小品、演講、辯護(hù)會(huì)以及座談會(huì)等形式，鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與其中，提升他們對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)、比如說有一次，班級(jí)上出現(xiàn)了兩起學(xué)生違法學(xué)校紀(jì)律的事情，我便根據(jù)這件事情召開了一次以“沒有規(guī)矩，不成方圓”為主題的班會(huì)，選取了一些關(guān)于遵規(guī)守紀(jì)的材料，組織學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)小品節(jié)目，并且讓他們自編自演。這種形式的班會(huì)課新穎又充滿趣味性，提升了學(xué)生對(duì)遵守紀(jì)律重要性的認(rèn)識(shí)。

3.小組合作，讓學(xué)生人人有事可做

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在班級(jí)管理工作中，班主任也可以充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，提倡小組合作競(jìng)爭(zhēng)，通過小組間成員的互相督促、相互影響，促進(jìn)學(xué)生提高自我管理能力。例如，讓合作小組輪流出班級(jí)墻報(bào)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，號(hào)召發(fā)動(dòng)組員，齊心協(xié)力，共同出墻報(bào)。這樣做，可以改掉以往只由宣傳委員全權(quán)負(fù)責(zé)的形式，讓人人參與其中，人人有事做。其他諸如宿舍文化建設(shè)、演講比賽、賽歌比賽等活動(dòng)，都可以成為小組各成員進(jìn)行自我鍛煉和管理的平臺(tái)。利用小組合作形式，能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和提升集體榮譽(yù)感。

綜上所述，初中班主任教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生自主管理能力的提升，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地提升自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。這也需要班主任教師采取靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步參與班級(jí)管理工作，盡快落實(shí)班級(jí)管理的策略建立。

參考文獻(xiàn)：

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