王海昱

眾所周知，地理學(xué)科知識內(nèi)容龐雜，涉及面廣，很多知識枯燥，晦澀難懂且規(guī)律性不強。加之學(xué)生的地理學(xué)科知識基礎(chǔ)差，底子薄。這就給學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識增大了一定難度，也給地理學(xué)科課堂教學(xué)增設(shè)了一定障礙。如果課堂教學(xué)沒有達到應(yīng)有的效果，就會直接影響學(xué)生知識的掌握和能力水平的提升，進而影響地理學(xué)科素養(yǎng)的形成。

針對這一現(xiàn)狀，備課組經(jīng)過一段時間的實踐反思，形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式，堅持到現(xiàn)在感覺受益頗多。

一、學(xué)案說明

現(xiàn)在教育界關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念和論述并不鮮見，而我這里所說的學(xué)案與前者有所不同。我們的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是基于本校、本學(xué)年、本班的學(xué)情及教學(xué)中存在的實際問題，刪繁就簡，針對性地制作靈活、簡易的導(dǎo)學(xué)案，我校的老師現(xiàn)在把它叫做“活頁”，具有校本甚至班本特色。

“學(xué)案”的內(nèi)容包括三部分。

第一部分是學(xué)習(xí)目標(biāo)。與教案中的三維目標(biāo)有相似之處但也有不同。不同之處在于學(xué)習(xí)目標(biāo)更具體、更明確、更細(xì)化、更具有操作性和實效性。更明確地突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重難點知識，需要培養(yǎng)和提升的能力。

這些學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生看了之后，就會很容易了解這節(jié)課的知識體系、重點和難點，以及所要鍛煉和提升的能力有哪些。

第二部分是學(xué)案的主要內(nèi)容。包括導(dǎo)學(xué)問題設(shè)置，導(dǎo)學(xué)提綱、分層次習(xí)題、學(xué)生感興趣的并對教學(xué)有實效的插圖、案例、文字資料等。

第三部分是教師寄語，主要是一些對學(xué)生激勵性的話語。例如，“不向前走，不知路遠;不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。進取，使一切皆有可能?！钡?。

二、操作過程

學(xué)案由備課組教師輪流制作，同組共享。學(xué)案在上課前提前發(fā)放，以利于學(xué)生的提前預(yù)習(xí)。教師可以在上課前檢查，也可在上課時臨時檢查。

學(xué)案中的習(xí)題可以選取教材中的重要知識點，以選擇或填空或讀圖等方式呈現(xiàn)。案例或文字資料要選取與課程有關(guān)的能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。教師可以引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，也可通過學(xué)生自主探究的方式完成，這要視學(xué)案內(nèi)容的難易度而定。

三、目的和意義

1.督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)

為了完成學(xué)案中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)教材。熟讀教材，挖掘教材，積極思考。這樣會對要學(xué)習(xí)的陌生知識有一個提前熟悉的過程，形成初步印象，正式上課時就能更好地學(xué)習(xí)。

2.鞏固深化知識內(nèi)容

上課時，教師引領(lǐng)學(xué)生又學(xué)習(xí)一輪學(xué)案，經(jīng)過教師的解析，更正學(xué)案中的易錯點，強化重點和難點，這又是對教材知識的深化和理解的過程。這樣，教材的知識體系得以更全面的構(gòu)建，重點和難點得以強化和突破。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又深化了知識內(nèi)涵。學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握就更加完善了，基本能力同時得以提升。同時也具有一定的反饋作用，學(xué)生在完成學(xué)案之后基本清楚哪部分知識較難掌握，哪部分知識比較容易，具有一定的反饋作用。

3.督促教師提前備課

為了提前向?qū)W生發(fā)放學(xué)案，教師就要提前制作。所以，學(xué)案又有一個作用，就是督促教師提前備課。在準(zhǔn)備過程中需要提前備課熟悉教材，深入挖掘教材，選取相關(guān)的習(xí)題和案例等課外課程資源。對教師的專業(yè)素質(zhì)提升起到一定作用。

4.便于復(fù)習(xí)

每節(jié)課一篇學(xué)案，逐漸積累起來也會形成厚厚的一打。待備考復(fù)習(xí)時就成為良好的復(fù)習(xí)資料。

5.利于提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)

問題引領(lǐng)式的學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生主動思考，利于形成地理思維，進而完善地理學(xué)科素養(yǎng)。

四、注意事項

1.精心制作，把握難度

學(xué)案中習(xí)題的選取一定要難度適宜，因為學(xué)生在填充學(xué)案時還沒有正式對教材學(xué)習(xí)，對知識點理解不深，對教材挖掘不透。如果習(xí)題過簡或過難，就達不到訓(xùn)練的目的。習(xí)題的選取一般要由淺入深，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.分清主次

學(xué)案畢竟是教學(xué)的輔助手段。教學(xué)中切忌忽略主次，將正課變?yōu)榱?xí)題課。要選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)將學(xué)案中的習(xí)題或其他資料穿插在課程當(dāng)中。

3.合理分配時間

既然是輔助材料，就要把握好時間。如果課堂時間用在學(xué)案上太多，有可能不能完成教學(xué)任務(wù)，得不償失。

4.做好檢查督促工作

時間長了可能部分學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒，有偷懶現(xiàn)象，不能及時完成。這就要求教師做好及時的檢查督促工作，可以教師親自檢查，也可以讓學(xué)生檢查。

5.持之以恒

教育教學(xué)事多繁雜，教師經(jīng)常因為瑣事而耽誤正事，而許多小事就難在堅持經(jīng)常。有人說，把最簡單的事情做好就是不簡單;把最平凡的事情做好就是不平凡。學(xué)案雖小，難在堅持始終。所以，能否在繁忙的工作中將這一工作做實、做細(xì)、做久對我們來說是一個考驗。