李欣

摘 要：中學(xué)生信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用要利用網(wǎng)絡(luò)大眾技術(shù)，形成樂學(xué)氛圍;利用信息技術(shù)，整合學(xué)科教學(xué);學(xué)習(xí)信息技術(shù)，組織多種活動(dòng)，讓初中信息技術(shù)教學(xué)有所創(chuàng)新，能夠在實(shí)踐應(yīng)用中煥發(fā)高效活力，促使學(xué)生形成正確的信息運(yùn)用素養(yǎng)。從“創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍”“整合學(xué)科教學(xué)”“組織多種活動(dòng)”三方面對(duì)中學(xué)生信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;信息技術(shù);實(shí)踐應(yīng)用

中學(xué)信息技術(shù)課作為一門新興的、獨(dú)立的、知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，一直以來(lái)都沒有受到學(xué)校的高度重視，其實(shí)中學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)之中。日常生活會(huì)應(yīng)用到信息技術(shù)，課程學(xué)習(xí)需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，各種社會(huì)活動(dòng)也會(huì)接觸信息技術(shù)，所以應(yīng)該有效推廣中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)，本文從“創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍”“整合學(xué)科教學(xué)”“組織多種活動(dòng)”三方面對(duì)中學(xué)生信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

一、利用網(wǎng)絡(luò)大眾技術(shù)，形成樂學(xué)氛圍

我國(guó)信息科技飛速發(fā)展，可以說信息技術(shù)已經(jīng)深入國(guó)民生活的各個(gè)方面，直接影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，所以中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)也要緊跟時(shí)代步伐，利用目前大眾化的信息技術(shù)，形成樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握更為完備的信息技術(shù)才能，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等活動(dòng)。例如：在教學(xué)初中八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程“展示班級(jí)魅力”單元的“活動(dòng)1 美化照片秀風(fēng)采”的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化班級(jí)活動(dòng)照片的技術(shù)：了解Photoshop軟件界面;學(xué)會(huì)調(diào)整亮度來(lái)修復(fù)照片曝光不足與過量等問題;學(xué)會(huì)通過修補(bǔ)工具來(lái)修補(bǔ)照片瑕疵。這種修圖功能是大眾所熟知并喜歡的，這樣的活動(dòng)內(nèi)容下，學(xué)生能夠積極參與，并且通過小組合作，將照片更好地整理美化出來(lái)。教師可以分組讓初中生進(jìn)行照片美化，然后進(jìn)行小組評(píng)比，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受照片修復(fù)的技巧?？傊?，利用網(wǎng)絡(luò)大眾技術(shù)，形成樂學(xué)氛圍，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)作用，教師應(yīng)營(yíng)造有效互動(dòng)氛圍，以興趣為引導(dǎo)，開展信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，上好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)的效果。

二、利用信息技術(shù)，整合學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)與課程整合理論的提出，是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，主要是因?yàn)楦鲗W(xué)科教學(xué)都與信息技術(shù)有著密切的學(xué)習(xí)聯(lián)系，利用信息技術(shù)，能夠整合多種學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容。例如：在教學(xué)初中八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程第四單元暢想班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容“活動(dòng)1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好輕松”就提出了學(xué)科整合的基本內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作思維導(dǎo)圖、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找微課并自主學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效搜索語(yǔ)文學(xué)科的拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)正確下載和平臺(tái)軟件應(yīng)用等。教師在虛擬空間中聚集各方力量來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的能力，掌控新形勢(shì)下課程教學(xué)的能力：學(xué)會(huì)高質(zhì)量閱讀;學(xué)會(huì)篩選海量信息;學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。需要注意的是：在這個(gè)過程，信息技術(shù)教學(xué)已由原來(lái)單純的計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程中教師注意讓學(xué)生懂得界定合適需要的信息，并具備尋找、評(píng)估及使用信息的能力。信息技術(shù)可以與很多學(xué)科進(jìn)行整合：信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的聽力朗讀進(jìn)行結(jié)合;信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)樹制作進(jìn)行整合;信息技術(shù)與歷史學(xué)科自學(xué)活動(dòng)相結(jié)合等，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓初中生學(xué)會(huì)主動(dòng)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，組織多種活動(dòng)

信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)組織多種活動(dòng)。初中生除了學(xué)習(xí)之外還會(huì)參與較多的班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)，完成“立德樹人”的基本培養(yǎng)目標(biāo)。信息技術(shù)能夠輔助初中生更好地參與這些活動(dòng)。例如：在教學(xué)初中八年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程第三單元“悅動(dòng)班級(jí)成長(zhǎng)”“活動(dòng)2 班級(jí)活動(dòng)眾參與”的過程中，教師就組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)“班級(jí)活動(dòng)投票”活動(dòng)，發(fā)起班級(jí)投票，通過截圖和投票的結(jié)合，可否設(shè)計(jì)出一個(gè)更好的班級(jí)布置商定辦法。這樣的活動(dòng)整合了班級(jí)內(nèi)所有成員的建議，最終的結(jié)果也受到了集體的認(rèn)可。在這個(gè)過程中，學(xué)生就明白了信息技術(shù)這門學(xué)科具備服務(wù)生活的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)，能夠提升其獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，也是解決日常生活矛盾的有效路徑。另外，還可以借助這種網(wǎng)絡(luò)投票的活動(dòng)形式開展一些校外公益活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還可以為更多的社會(huì)大眾服務(wù)，而不只是進(jìn)行游戲與知識(shí)檢索。

綜上所述，中學(xué)生信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用要利用網(wǎng)絡(luò)大眾技術(shù)，形成樂學(xué)氛圍;利用信息技術(shù)，整合學(xué)科教學(xué);學(xué)習(xí)信息技術(shù)，組織多種活動(dòng)，讓初中信息技術(shù)教學(xué)有所創(chuàng)新，能夠在實(shí)踐應(yīng)用之中煥發(fā)高效活力，促使學(xué)生形成正確的信息運(yùn)用素養(yǎng)。

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