陸小梅

摘 要：班主任是班級的管理者，也是學(xué)生行為的引導(dǎo)者。隨著新課程環(huán)境的發(fā)展，學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)，這也對班主任工作提出了更高的要求。班主任在班級管理工作中，應(yīng)該重視教育觀念的革新，始終以學(xué)生為核心，采用科學(xué)、高效的管理舉措開展班級管理工作。在研究過程中，從新課程環(huán)境背景出發(fā)，對班主任班級管理工作的策略展開了探討和論述。

關(guān)鍵詞：新課程;班主任;工作策略

按照新課程的理念要求，在教育教學(xué)工作開展上，要做到始終以學(xué)生為核心，一切工作的開展都是為了推動學(xué)生更好的發(fā)展。這也就要求教師必須要始終重視學(xué)生的教育主體地位，通過不同教育手段的運用，為學(xué)生的健康成長提供切實的幫助。班主任是班級的組織者、管理者和教育者。在新課程環(huán)境下，要求班主任也必須與時俱進(jìn)，結(jié)合新課程要求，采取合理的對策開展班級管理工作。

一、關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾提到，自己生命中最重要的事情就是愛孩子。班主任在工作開展上，目的是為了讓學(xué)生通過班主任的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。要想達(dá)到這個目標(biāo)，要求班主任必須將愛學(xué)生作為最重要的事情。愛學(xué)生就是要將全部的注意力放在學(xué)生身上，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長。按照新課程理念，班主任在工作開展上要充分尊重學(xué)生的天性，堅持以發(fā)展的眼光看學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長和成才條件。

班主任在工作開展上要關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生建立起良好的溝通關(guān)系。關(guān)愛學(xué)生，就是說班主任在工作開展上要用愛心對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)心和關(guān)照。尤其是對一些學(xué)習(xí)成績較差、自我行為管控能力不足的學(xué)生，班主任更要給予較高的關(guān)注，耐心地教育、引導(dǎo)，幫助他們了解什么是對，什么是錯，讓這部分學(xué)生能夠在班主任的教育和引導(dǎo)下逐步改正不良行為，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。班主任在工作開展過程中，通過融入愛，關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生，才能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，才能夠真正成為學(xué)生的大朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，并立足學(xué)生角度，切實幫助學(xué)生解決他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

二、科學(xué)管理，精細(xì)管控

管理是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。班主任在工作開展上，要運用科學(xué)、合理的工作策略，提升工作成效。結(jié)合班主任的工作開展情況，班主任要開展班級管理工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;班主任還要教育、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)知和正確行為規(guī)范。從這些方面來說，班主任在學(xué)生管理方面發(fā)揮非常重要的作用。結(jié)合新課程背景，要求班主任在學(xué)生管理工作的開展上要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在接受班主任教育引導(dǎo)的同時，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。

科學(xué)的管理思想不僅能夠幫助班主任提升工作效益，而且還能夠充分調(diào)動學(xué)生的熱情，確保學(xué)生管理工作的合理、合規(guī)。班主任在工作的落實上，要運用科學(xué)管理思想，從學(xué)生的思想教育、行為教育以及學(xué)習(xí)等多方面入手，實現(xiàn)精細(xì)管控。在這個過程中，班主任不僅要掌握科學(xué)的學(xué)生管理方法，同時還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識，運用科學(xué)管理理念激發(fā)學(xué)生的積極性，不斷提升學(xué)生管理的工作效益。班主任還要引入民主和科學(xué)思想，在管理學(xué)生的同時，也讓學(xué)生參與班級管理工作中，實現(xiàn)科學(xué)的工作決策。唯有如此，班主任工作才能夠真正做到精細(xì)化管理，提升工作效益。

三、個案研究，提升實效

班主任在工作開展上，應(yīng)該充分意識到學(xué)生個體素質(zhì)差異以及學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣差異。所以班主任在工作開展上，要重視對問題學(xué)生的關(guān)注。在問題學(xué)生管理上，班主任要注意對不同問題的學(xué)生進(jìn)行個案分析，結(jié)合分析做出針對性管理對策制定，幫助問題學(xué)生改進(jìn)不足，激發(fā)問題學(xué)生的潛能，提升問題學(xué)生的管理成效。

班主任不僅要對問題學(xué)生的基本情況有清晰的了解，同時還要在過程中重視引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分意識到自己在思想認(rèn)知以及行為開展方面存在的偏差，并能夠積極地向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，糾正不良行為。在個案分析的過程中，班主任結(jié)合問題學(xué)生的個體情況，建立專門的學(xué)生檔案，并對問題學(xué)生的教育情況進(jìn)行跟蹤。通過對問題學(xué)生的檔案分析以及變化和發(fā)展跟蹤，班主任可以不斷調(diào)整教育策略，確保所制定的教育方案能夠符合問題學(xué)生的需求。通過這種方式，班主任可以更好地幫助問題學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，讓問題學(xué)生可以改進(jìn)不足，健康成長。

總之，隨著新課程環(huán)境的構(gòu)建，班主任的工作任務(wù)也日益繁重。新課改的核心目的在于推動教育理念的革新，促使教師在教學(xué)活動開展上能夠始終立足素質(zhì)教育導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)通過教師的教育教學(xué)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任也應(yīng)該充分結(jié)合新課程的實施背景，重視自身教育管理素養(yǎng)的提升。班主任唯有不斷深入進(jìn)行專業(yè)教育管理策略研究，才能夠讓自己始終結(jié)合新課程的要求，摸索出適合學(xué)生管理的工作方式和對策。

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