李玉麗

摘 要：初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力與應(yīng)用能力的重要方法，也是學(xué)生提升英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵。新形勢(shì)下英語(yǔ)的普及應(yīng)用，一線(xiàn)教師越來(lái)越注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，但是在教學(xué)中各種各樣的因素總是阻礙學(xué)生聽(tīng)力效果的提升，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)這些阻礙因素進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決策略，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);問(wèn)題;策略

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的四大基礎(chǔ)能力，在此能力之上才能真正地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，其中“聽(tīng)”的能力是其他能力基礎(chǔ)，初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在著或多或少的問(wèn)題，阻礙著初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，遏制了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因此，初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真分析總結(jié)這些聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題并進(jìn)行深入思考、解決。

一、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題分析

初中英語(yǔ)聽(tīng)力相對(duì)于小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度上要大一些，但是這個(gè)難度也是在初中生的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)的，只要注重日常的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，才能夠發(fā)出正確的英語(yǔ)發(fā)音，并拓展自己的閱讀范圍，開(kāi)拓自己的英語(yǔ)視野，因此提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力勢(shì)在必行。但是由于部分單詞或者語(yǔ)法的識(shí)別錯(cuò)誤，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)定力不夠，克服困難的毅力不強(qiáng)，前期的聽(tīng)力不能順利進(jìn)行，出現(xiàn)煩躁心理，直接影響后面的聽(tīng)力效果，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力得不到很好的訓(xùn)練，聽(tīng)力效果也沒(méi)有提升。單詞量是聽(tīng)力持續(xù)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中重要的支柱，初中生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，很大程度上是因?yàn)閱卧~量的匱乏導(dǎo)致聽(tīng)力受阻，自然聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效率低下。同時(shí)部分初中生在聽(tīng)力時(shí)，沒(méi)有自己的聽(tīng)力技巧，一味地去聽(tīng)，卻很少進(jìn)行記錄，從中搜集一些反映聽(tīng)力內(nèi)容的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵語(yǔ)句，即使聽(tīng)完了一部分內(nèi)容，抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致后面的聽(tīng)力練習(xí)達(dá)不到高分的效果，顯然也是聽(tīng)力效率低下的結(jié)果。

二、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力是培養(yǎng)初中生理解和獲取口頭信息的交際能力，是學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)能力基礎(chǔ)，在聽(tīng)力教學(xué)中，英語(yǔ)教師要針對(duì)性地對(duì)初中生進(jìn)行一些聽(tīng)力訓(xùn)練，不斷地用英語(yǔ)音頻刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，不斷地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與理解的能力，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練培養(yǎng)之下，反復(fù)地鞏固與不斷地拓展新的聽(tīng)力內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力產(chǎn)生一種自然的敏感，營(yíng)造一種聽(tīng)力氛圍，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力水平自然得到提升。

比如每天在課間或者聽(tīng)力課堂中，在三天或者五天，哪怕是一周的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生播放同一種聽(tīng)力音頻，讓學(xué)生不斷地聽(tīng)，反復(fù)地聽(tīng)，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，解釋聽(tīng)力中的內(nèi)容，輔助學(xué)生深入聽(tīng)力學(xué)習(xí)，多次的刺激不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水準(zhǔn)，還能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.督促學(xué)生增加單詞量，拓寬閱讀視野

聽(tīng)力內(nèi)容多種多樣，形式廣泛，涉及人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，特別是國(guó)外的一些風(fēng)土人情，學(xué)生自然不可能面面俱到地掌握清楚。要想取得更好的聽(tīng)力效果，要想學(xué)生能夠真切聽(tīng)清、理解聽(tīng)力內(nèi)容，教師需要督促學(xué)生擴(kuò)大單詞量，在字詞的意思理解方面盡可能地降低難度，同時(shí)多閱讀一些英語(yǔ)課外內(nèi)容，了解國(guó)外的生活習(xí)俗以及一些特色，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)后不僅能聽(tīng)懂內(nèi)容還能理解，實(shí)現(xiàn)全文意思的整體把握，從而幫助學(xué)生深入理解聽(tīng)力內(nèi)容，提升聽(tīng)力效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生采用高效的聽(tīng)力方法

聽(tīng)力學(xué)習(xí)需要一定的策略與方法，才能更好地提升聽(tīng)力效果，培養(yǎng)聽(tīng)力能力。初中學(xué)生往往專(zhuān)注于聽(tīng)力的內(nèi)容，卻忽視了聽(tīng)力技巧方法的培養(yǎng)，以至于在聽(tīng)完內(nèi)容之后，相應(yīng)的聽(tīng)力檢測(cè)練習(xí)卻無(wú)法順利達(dá)標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)力，總結(jié)聽(tīng)力方法，學(xué)習(xí)提升聽(tīng)力能力的策略。譬如在聽(tīng)力過(guò)程中，對(duì)于一些關(guān)鍵詞可以進(jìn)行記錄或者規(guī)劃，以幫助記憶整個(gè)聽(tīng)力內(nèi)容結(jié)構(gòu)，或者在聽(tīng)力的過(guò)程中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，邊聽(tīng)邊繪，幫助記憶整個(gè)聽(tīng)力內(nèi)容，不至于學(xué)生遺忘關(guān)鍵信息，在進(jìn)行理解分析時(shí)能回顧之前的聽(tīng)力內(nèi)容，從而逐漸提升學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的認(rèn)知敏感程度，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力效果的提升。

新課改之后，越來(lái)越注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重在“實(shí)用”，重在生活中解決英語(yǔ)問(wèn)題。而聽(tīng)力是學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是其他能力提升的關(guān)鍵，因此必須注重學(xué)生聽(tīng)力能力的提升。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要不斷地根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，幫助學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生提升自己的聽(tīng)力能力。

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