楊艷清

摘 要：小學(xué)班主任在開展班主任工作時(shí)，必須要關(guān)注班級(jí)紀(jì)律管理工作，以保障班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在和諧的班集體環(huán)境中與同伴團(tuán)結(jié)一致，為了共同維護(hù)良好健康的環(huán)境而做出努力。針對(duì)小學(xué)班級(jí)紀(jì)律管理的問題展開探討，以期探索出管好班級(jí)紀(jì)律的一套辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)紀(jì)律;和諧環(huán)境;管理辦法

俗言道：“無規(guī)矩，不成方圓?！痹谝粋€(gè)班級(jí)中，它的規(guī)矩就是紀(jì)律。因此，良好的班級(jí)紀(jì)律始終是整個(gè)班級(jí)健康成長的前提條件。小學(xué)班主任在承擔(dān)起班級(jí)管理責(zé)任的時(shí)候，要給予班級(jí)紀(jì)律管理更多的重視，研究出提高班級(jí)紀(jì)律管理水平的有效方法。

一、班級(jí)紀(jì)律管理的基本概述

在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，班級(jí)的有效紀(jì)律管理始終是熱度不變的話題。班主任始終是班級(jí)管理的核心人物，其在引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行有效發(fā)展的時(shí)候，尤其需要重視班級(jí)紀(jì)律管理工作。如今在小學(xué)班主任管理工作中，班級(jí)紀(jì)律管理出現(xiàn)了不少的問題，班主任必須要全面了解班級(jí)紀(jì)律管理中存在的實(shí)際問題，并認(rèn)識(shí)到班級(jí)紀(jì)律管理問題的嚴(yán)重性。

其一，有的家長對(duì)孩子過于寵愛，有的則是單親子女，也有的是留守兒童，他們?cè)谀撤N程度上會(huì)存在輕視班級(jí)紀(jì)律的心理，在班級(jí)中不遵守班級(jí)紀(jì)律。其二，一些家庭的父母過多地重視學(xué)習(xí)成績，不注重對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育，沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，導(dǎo)致這些學(xué)生在班級(jí)里不受拘束。其三，不少學(xué)生在課堂上缺乏良好的學(xué)習(xí)專注力，很容易分散自己的注意力，一會(huì)兒與同學(xué)說話，一會(huì)兒又?jǐn)[弄東西，卻始終沒能將注意力放在學(xué)習(xí)上。其四，一些學(xué)生養(yǎng)成了一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝等一心二用的不良行為習(xí)慣，所以在課堂上經(jīng)常吃東西，影響課堂紀(jì)律，也影響其學(xué)習(xí)效率。

這些問題的存在顯然阻礙著小學(xué)班級(jí)有效紀(jì)律管理的發(fā)展，小學(xué)班主任必須要發(fā)揮引路人的角色，帶著學(xué)生朝著正確的道路方向健康成長。

二、班級(jí)紀(jì)律管理的具體措施

（一）培養(yǎng)班干部保障班級(jí)紀(jì)律管理高效運(yùn)行

小學(xué)班主任需要做好班干部的培養(yǎng)工作，在這個(gè)方面，可堅(jiān)持“以好治差”這個(gè)原則，通過民主選舉，選出比較優(yōu)秀的學(xué)生來管理班級(jí)。這些被民主選舉出來的學(xué)生在學(xué)生群體里具有一定地位，能夠發(fā)揮一定的班級(jí)管理作用，他們說的話也更有說服力，在管理學(xué)生方面更具實(shí)效性[1]。在培養(yǎng)班干部的過程中，班主任還需注重制定班規(guī)。班規(guī)的制定要遵循簡(jiǎn)明、扼要、針對(duì)性強(qiáng)等原則，要讓學(xué)生清晰地了解到在班級(jí)里面哪些事情是對(duì)的，哪些事情又是錯(cuò)的。在這個(gè)方面，班主任可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)刻的自我督促或者相互之間進(jìn)行督促，每個(gè)星期都召開班會(huì)，總結(jié)一下本星期所犯的錯(cuò)誤，下個(gè)星期要如何改正。同時(shí)，學(xué)生也可以自我講述一下自己要向誰學(xué)習(xí)，然后推舉出一個(gè)遵守班級(jí)紀(jì)律的好榜樣，使其發(fā)揮模范作用，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生潛移默化地遵守班級(jí)紀(jì)律。

（二）通過集體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小學(xué)班主任可以組織以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍地參與進(jìn)來，懂得為維護(hù)集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。例如體操比賽、合唱比賽等對(duì)集體要求比較高的集體活動(dòng)能夠在很大程度上激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感[2]。小學(xué)班主任可鼓勵(lì)自我約束力薄弱的學(xué)生更多地參與到集體活動(dòng)之中，使其在集體活動(dòng)的團(tuán)結(jié)互助過程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的重要性，懂得在平時(shí)就培養(yǎng)彼此的默契，構(gòu)建和諧友好的班集體。例如有位學(xué)生在參加足球比賽的時(shí)候沒有把這件事放在心上，以隨意的態(tài)度來踢，可是真當(dāng)足球比賽因他的錯(cuò)誤而面臨敗賽的時(shí)候，連啦啦隊(duì)的呼喊聲都停了，他終于意識(shí)到自己的行為影響到了隊(duì)伍，于是他努力地彌補(bǔ)過錯(cuò)。在以后的班級(jí)紀(jì)律管理中，這位學(xué)生總是能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自己違反紀(jì)律的行為，慢慢地就養(yǎng)成了良好的遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

（三）通過崗位角色增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)

針對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱的問題，小學(xué)班主任可積極設(shè)置比較特殊的崗位，讓學(xué)生走進(jìn)這一崗位，承擔(dān)起這個(gè)崗位的職責(zé)，以克服學(xué)生的責(zé)任意識(shí)薄弱之處，有利于樹立起良好的紀(jì)律意識(shí)[3]。比如有位學(xué)生的違反紀(jì)律行為比較明顯，班主任就讓這位學(xué)生擔(dān)任節(jié)電小能手的崗位負(fù)責(zé)人。這個(gè)崗位對(duì)學(xué)生提出的要求是要時(shí)刻記得在放學(xué)后自己最后一個(gè)人離開教室，并做好安全斷電的工作。一開始這位學(xué)生總是忘記這件事，但是慢慢地他適應(yīng)了這一崗位的職責(zé)，每次都會(huì)習(xí)慣性地最后走出教室，并在離開之前做好安全斷電工作。小學(xué)班主任可以設(shè)置更多的崗位，引導(dǎo)其他學(xué)生走進(jìn)該崗位，承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，并潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)。

總之，小學(xué)班級(jí)紀(jì)律管理是班主任非常重要的工作內(nèi)容，要用心審視其中存在的問題，因?yàn)榘嗉?jí)紀(jì)律與班級(jí)學(xué)習(xí)成績密不可分，良好的班級(jí)管理才能給孩子們營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地提高學(xué)習(xí)成績，作為班主任，我們正確認(rèn)識(shí)小學(xué)班級(jí)紀(jì)律管理的重要性，并采取有效的紀(jì)律管理辦法來提高班級(jí)紀(jì)律管理效率，切實(shí)提高小學(xué)班級(jí)紀(jì)律管理水平與管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林進(jìn)材.臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)課堂紀(jì)律管理的策略與做法[J].班主任之友（小學(xué)版），2017（3）：6.

[2]耿甜甜.淺談小學(xué)班主任的班級(jí)管理策略[J].考試周刊，2018（1）：174.

[3]杜曉萍.淺談班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律教育[J].新課程（上），2017（6）：209.