黃維祥

摘 要：校園欺凌行為一直以來都是學(xué)校教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，隨著近些年相關(guān)報(bào)道的不斷增多，關(guān)于校園欺凌行為的教育管理問題也顯得更加重要。隨著校園欺凌行為的頻頻發(fā)生，相當(dāng)一部分學(xué)生直接或間接地遭受欺凌的沖擊，從而形成嚴(yán)重的負(fù)面心態(tài)，從而導(dǎo)致成長遭受影響。對此，為了更好地提高中學(xué)教育水平，簡要分析農(nóng)村初中校園欺凌行為的成因及防治對策，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中校園;欺凌行為;成因;防治對策

近些年校園欺凌行為層出不窮，同時(shí)也備受社會(huì)各界的高度重視，特別是留守兒童的聚集地農(nóng)村中小學(xué)，在校園欺凌行為的發(fā)生率方面更加突出，校園暴力事件也在頻頻出現(xiàn)。關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育而言，校園欺凌行為會(huì)對學(xué)生形成嚴(yán)重的內(nèi)、外傷，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)形成嚴(yán)重的負(fù)面心理狀態(tài)，影響學(xué)生一生。對此，探討校園欺凌行為成因與防治對策具備顯著教育價(jià)值。

一、校園欺凌行為的成因

首先，家庭方面。不良的家庭教育必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒、習(xí)慣的改變，部分家長認(rèn)為養(yǎng)育孩子是家長的事，而教育則是學(xué)校的事，除了供孩子上學(xué)其他基本不負(fù)責(zé)，在出了問題之后將責(zé)任推卸給學(xué)校。與此同時(shí)家長對于自我行為的不重視，“出口成臟”、家庭暴力等現(xiàn)象的耳濡目染，導(dǎo)致學(xué)生也形成出現(xiàn)問題或嚴(yán)重不滿情緒時(shí)采用暴力進(jìn)行解決，從而導(dǎo)致在學(xué)校不滿時(shí)對其他同學(xué)形成欺凌行為[1]。其次，學(xué)校方面。農(nóng)村初中學(xué)校大多數(shù)屬于寄宿學(xué)校，在管理體制方面比較差，主要是以看管為主，對于學(xué)生的心理狀況、行為問題的重視度以及干預(yù)效果都比較差，再加上學(xué)校屬于封閉狀態(tài)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻生活在一起，這也間接提升了校園欺凌行為率。最后，社會(huì)因素。校園周邊的不良環(huán)境影響也會(huì)導(dǎo)致校園欺凌行為的發(fā)生，尤其是社會(huì)青年對中小學(xué)生的影響比較突出，再加上小賣部兜售煙酒等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校形成一種隨意欺凌他人的思想行為，還有“哥們義氣”，導(dǎo)致學(xué)生不成熟的心理更加扭曲，從而形成嚴(yán)重的欺凌事件。

二、校園欺凌行為的防治對策

1.家長應(yīng)當(dāng)高度重視

家長方面需要與學(xué)生保持暢通的交流與溝通，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生在怎樣環(huán)境下處理問題，同時(shí)還需要讓學(xué)生意識到珍愛生命、尊重他人與自己等思想理念，意識到自己遭受欺凌時(shí)的自我保護(hù)方法以及欺凌他人時(shí)需要承擔(dān)的責(zé)任等[2]。將“仁愛”作為基礎(chǔ)性的素養(yǎng)教育，注重對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，將“仁”“愛”作為思想教育的基礎(chǔ)。家長方面需要與學(xué)生形成正確的溝通交流方式，指導(dǎo)學(xué)生更好地遵守規(guī)矩，同時(shí)需要對自身的言行舉止進(jìn)行控制，規(guī)避對孩子形成任何沖突傷害，對孩子提供規(guī)則教育時(shí)也需要對自身進(jìn)行嚴(yán)格管理，要求自己也必須遵守規(guī)則，做到榜樣教育，從而減少孩子欺凌他人或被他人欺凌的可能。

2.學(xué)校教育

學(xué)校屬于中小學(xué)生成長教育的重要場所，學(xué)校方面需要高度重視并積極承擔(dān)校園欺凌管理工作職責(zé)，同時(shí)保障中小學(xué)生可以健康地成長[3]。首先，需要充分做好學(xué)校內(nèi)的宣傳教育工作，借助黑板報(bào)、廣播以及櫥窗等多種途徑做好宣傳教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，并以良好的文化素養(yǎng)形成對學(xué)生的感染。同時(shí)需要采用集中化培訓(xùn)教育，做好基礎(chǔ)防范能力以及法律保護(hù)意識等方面的宣傳教育，讓學(xué)生懂得有問題和麻煩應(yīng)當(dāng)找老師幫忙，而不是采用物力或獨(dú)立承受，強(qiáng)化對學(xué)生法律意識的教育，讓學(xué)生了解法律并意識到自己行為是否可能觸犯法律，從而將社會(huì)中的法制特征帶入學(xué)校中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的自我約束管理。其次，需要不斷地優(yōu)化教育行為。班主任需要做好與家長的溝通交流，以經(jīng)常性的溝通讓家長了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及教師了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，借助微信實(shí)現(xiàn)家訪機(jī)制的創(chuàng)新，從而促使教師與家長之間形成良好溝通，從根本上減少和杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

3.社會(huì)關(guān)注

社會(huì)層面上需要積極構(gòu)建一整套以關(guān)愛為核心的服務(wù)體系，在社會(huì)中呼吁各界做好對農(nóng)村初中教育的高度重視，構(gòu)建一個(gè)以社會(huì)為范圍的農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系以及救助保護(hù)性機(jī)制，促使留守兒童盡可能地脫離單獨(dú)居住的生活。一方面政府需要強(qiáng)化對校園及其周邊的監(jiān)督與保護(hù)，尤其是社會(huì)青少年對學(xué)校的危害需要高度重視并積極杜絕，及時(shí)剔除校園周邊的各種不利于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象，例如為學(xué)生提供香煙的商店應(yīng)當(dāng)及時(shí)處罰。另一方面還需要強(qiáng)化對留守兒童的保護(hù)，及時(shí)完善并落實(shí)關(guān)于留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系以及救助機(jī)制，從司法、公安、教育、民政以及財(cái)政等多個(gè)層面上提供基礎(chǔ)保障，務(wù)實(shí)關(guān)于留守兒童保護(hù)管理。

綜上所述，農(nóng)村初中屬于校園欺凌行為的高發(fā)地，在具體教育中及時(shí)分析并總結(jié)校園欺凌行為的發(fā)生原因，并圍繞發(fā)生原因提出針對性的防治對策，從多方共同參與的途徑實(shí)現(xiàn)校園教育的安全性與規(guī)范性，杜絕校園欺凌行為的發(fā)生，從而實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村教育整體水平、效益的綜合性目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪可，閆巧.農(nóng)村中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀及規(guī)避策略研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2017，13（11）：70-74.

[2]胡學(xué)亮.中小學(xué)校園欺凌高發(fā)原因與對策分析[J].中國教育學(xué)刊，2018，24（1）：31-37.

[3]李明達(dá).自我認(rèn)同視角下校園欺凌行為成因及對策研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2017，23（11）：65-69，74.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《農(nóng)村初中校園欺凌問題及其德育對策研究——以平川區(qū)某農(nóng)村初中為例》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0531。